创意无限 师生同行——盛泽实验小学四级部“德善品格”课程实施方案（创造篇）
【课程背景】
为了按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础，本学期我校将开展基于教材的可持续性多学科融合课程。本课程从学生熟悉的阅读书目《西游记》出发，通过学生的深入阅读与讨论后，发觉书中的饮食文化科普知识，并亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
【课程目标】
针对上述问题，我们希望通过此课程的实施达到以下目标。
1.学生深入理解并紧密结合《西游记》故事，融合科学课程发掘书中的饮食文化，学会对食物进行分类与鉴定。
2.学生学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识，培养实践能力。
3.理解文艺作品和自然实际间的矛盾与联系，综合运用不同领域的知识和方法，促进学生的全面发展。
4.珍爱生命，保护资源，健全人格，健康生活。
【基本思路】
培养小学生创造意识的途径和方法很多。四年级这个系列活动，既是让学生在小学生活中留下美好的回忆，更是想以此为契机，在丰富多彩的活动中，在实践体验中，发扬创造精神，培养良好品质，为人生之路奠定基石。
【实施时间】
2021年9月——2022年7月
【实施年级】
四年级
【活动安排】
四年级
活动一：《西游记》之科学探究课程方案——“关于饮食的那些事儿”
|
班级 |
活动主题 |
具体内容 |
|
四1-四4 |
聚焦《西游记》饮食文化
|
1、收集师徒四人的始发地及代表性地点的饮食文化资料。 2、分析每种饮食由几种食物构成。 |
|
四5-四8 |
探讨《西游记》中的食物分类与联系
|
1、对师徒四人与妖怪的食物进行统计与分类。 2、探究讨论不同饮食同种食物之间的普遍联系。 |
|
四9-四12 |
科学小实验“膳食元素我来查！” |
对食物的营养成分进行鉴定： ①淀粉：加碘酒变蓝②脂肪：在纸上留下油渍③蛋白质：灼烧会产生烧焦羽毛味、双缩脲试剂。 |
|
四13-四16 |
科学大讨论“为什么要吃唐僧肉？”
|
1、食物在人体内被消化吸收后会被分解成什么？ 2、唐僧肉的价值？ 3、缺乏某种营养成分会产生什么现象？ |
活动二：科普小论文主题展示
学生可以根据自己制作的“西游美食路线图”选择其中一种美食，展开比较有意思的研究，并把自己的研究过程用文字记录下来，字数不少于300字。可参考如下主题：
①一粒麦子的旅行 ②面的第“N+1”次转换 ③葡萄干的前世今生
④西瓜为什么这么甜 ⑤食物的一日之旅 ⑥黄豆的“72变”
德善品格“创造”系列课程：“悦读西游”之“科学小论文”比赛
为了在学科教学中培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础，本学期我们四年级部开展了基于教材的可持续性多学科融合课程，打造了一系列“创造”为主题的系列课程。
本课程从学生熟悉的阅读书目《西游记》出发，通过学生的深入阅读与讨论后，发觉书中的饮食文化科普知识，并亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
前期，我们结合阅读的名著《西游记》，紧密结合《西游记》中发生的小故事，融合科学课程发掘书中的饮食文化，学会对食物进行分类与鉴定。并在科学课上吗，让学生通过对“取经”路上的美食进行营养成分的鉴定，让学生在科学小实验与操作中锻炼他们的观察、发现、探究与质疑的能力，并鼓励学生把自己的发现用文字的方式记录下来，这就形成了我们的“西游美食知识知多少”的系列小论文。在这一探究性学习的过程中，学生们不仅养成了文本细读的能力，也提高了他们自身的实践能力和创新意识。
活动三：我要上班会、晨会
【活动准备】
1. 先将每次晨会和班会主题发布于群内，先关学生和老师提前拟好稿子。
2. 选择相应的晨会、班会时间点后，集中于中心机房，通过广播的形式向级部班级传播。
【活动内容】
1. 轮到的班级派出3名学生1名老师参加班会、晨会的录播。
2. 录播结束之后由各个班级根据实际情况开展实地晨会班会。
【活动要求】
各班将晨会、班队活动选出相应代表，确定主题之后，展开讨论。汇总好班级讨论的各条线，然后通过广播形式传播于各班。
【活动时间、地点】
每周一晨会和每月班会，中心机房
【设计意图】
以创造性的方式，选择优秀的班集体，向各班级传播优秀班主任的管理方法、措施。以点带面促进四年级部全体师生向优秀班集体学习和奋进，也是学生展示的舞台，锻炼孩子的临场应变能力。