2022年10月27日，盛泽实验小学教育集团家庭教育培训的活动又如期而至，教师成员与张琰老师相聚在盛泽实验小学，共同探讨校内学生典型案例。      

    这次活动中的案例由沈老师提供，她讲述了自己与四年级学生小杨的故事：小杨经常不愿意进教室，宁愿在门卫处或办公室，进了教室也是以睡觉为主，作业拖拉甚至不写，沈老师对他颇为照顾。有一次他借了两本书：《人人都有拖延症》和《儿童与青少年情绪与行为障碍》，这让沈老师感到奇怪，不知应该如何帮助他。

    张琰老师听完后与沈老师进行了一系列启发式交流，最终列举出沈老师当下能够去做的重点：

    1. 要与小杨父母进行沟通交流，他们对小杨如此状态的观点与做法是怎样的，要与家庭接触；

    2. 由于小杨的诊断没有反馈，需要进一步了解；

    3. 借用心理学家的知识帮助自己，就小杨借到的两本书展开讨论，询问其是否在书中获得相应的帮助，并列举心理学家的例子展开对未来的可能性；

    4. “你可能现在有一点问题，但谁没有问题呢？”把问题正常化，一起面对，共同解决。

    张老师最后总结到：在家庭中，有承接就要有限制，框架和限制对孩子的成长都有帮助。这次的活动让现场老师们收益颇丰，短短一个半小时内容丰富密集，期待下一次的活动。