盛泽实验小学2024-2025学年第一学期英语教研组工作计划

一、指导思想

踏浪前行风正劲，奋楫扬帆新启航。本学期，英语教研组将以《义务教育英语课程标准》为依据，全面贯彻落实“双减”政策，围绕“以学生为中心，以提升学习力为核心”的教育理念，着重激发学生的学习能力。我们将通过优化教学内容、创新教学方法、丰富教学活动，全面提升学生的英语听说读写能力，提高学生的英语核心素养，并通过开展细致而具体的教学活动，致力于课堂教学质量的提升、教师的专业成长。

二、工作目标

1.聚焦“问、做、讲、议、用”中的“讲”，探寻高效英语课堂教学模式。

2.打造英语品牌活动，激发学生学习兴趣，提升学生学习力。

3.加强教师专业发展，以“项目制”共促成长。

4.完善校本必修课程体系，继续探索英语学科“拇指”选修课程新思路。

三、具体措施

（一）以英语教研组为单位，提高教师队伍素质

1. 以新课程标准为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，组织英语教师学习和强化理论学习，革新教育理念，鼓励教师阅读提升课堂效率的理论书籍，构建新理念下的教学框架，注重个体差异，强化情感教育，提升学生自主学习能力。

2. 教研组做好“五个一”的规划。完成一个梯队建设，一个学科项目课程，一次大单元教学，一个课堂实践范式，一个品牌活动。教研组将充分排摸组内教师专业成长需要，完善梯队建设，加强英语骨干教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，通过组织线上线下观摩、研讨优质课活动，促进教师的专业发展，推荐课堂教学改革创新。

3. 以“项目制”抱团发展。本学期将在英语教研组内根据各个研究项目组建相应的研究团队，如信息化教学团队、阅读教学团队、作业设计团队等，以领衔人负责制的形式进行，抱团发展，共促成长。

4. 继续进行三年内新教师带教工作。安排经验丰富的老教师与三年内新上岗教师进行师徒结对，每周要求师徒相互听课，并由师父作出指导，以老带新，帮助青年教师积累教学经验，提升教学能力。

5.继续坚持英语备课组内“一人一课”活动，教研组“一课三磨”，“骨干开课”活动，在备课、听课、磨课、研课中促进一线教师的专业发展。本学期的一人一课聚焦家常课的各种类型，除典型故事教学板块外，涵盖语法课、习题课、复习课、练习讲评课、写作等，提升教师教学能力，促进教学经验分享与交流。

6.鼓励教师撰写教学论文，提升教师科研水平。教科研是英语组团队相对薄弱的一环，本学期将助力老师们通过理论学习和教学实践，不断反思和探索，鼓励教师们参与或主持英语教学相关的课题研究，以科研促进教学，提升教师的科研能力。

（二）严抓教学常规管理，提升教育教学质量

1. 对教师“七认真”工作进行精简和优化，变“例行检查”为“规范达标”。新上岗教师第一年手写备课终评优秀，第二年开始免手写备课；其他教师以书本备课为主。作业检查改为抽查，抽查优秀者之后免查（期末检查不免），不合格者持续督查。将教师从繁琐的例行检查中解放出来，让他们能够更加专注于教学本身，提高教学效果。同时，这也体现了对教师专业成长和自主性的信任，鼓励教师在教学实践中不断探索和创新。

2. 深化集体备课机制，轻负高效地实施国家课程。集体备课是发挥团队智慧、提高教学质量的有效手段。本学期仍以各年级备课组为单位进行集体备课，深入研读教材，进行课堂教学设计。同时，在备课中设计分层作业。将日常作业分为必做和选做两部分，这样既保证了学生能够完成基础学习任务，又为学有余力的学生提供了更多的学习空间和挑战。

（三）持续推进课程建设与改革，探索高效英语课堂教学范式

1. 聚焦“问、做、讲、议、用”中的“讲”，探索高效英语课堂教学范式。即在英语课堂教学中特别关注学生的语言表达，以“一环”带动“五环”，从而促成课堂学习方式的变革。本学期将分三步进行探索：以骨干为引领的“一课三磨”探索范式，并面向教研组（或备课组）进行汇报；再由组内教师进行“一人一课”的实践。由一线教师对“范式”进行调整，依托“集体备课”进行反馈与梳理。

2. 持续开展英语学科“拇指”选修课程，探索内在体系。作为校本必修课程的核心载体，它旨在提供与国家课程相补充的教育内容。本学期将开设以英语学科核心素养构成要素为依据的各色英语学科项目课程，如嗨唱英语儿歌、玩转字母、中外经典童谣汇等。

3.以英语教研组为单位，打造品牌活动。本学期将打造“寻找最美英语朗读者”的品牌活动，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力和语言组织能力，同时丰富学生的校园文化生活，营造浓厚的英语学习氛围。

（四）开展多彩的英语活动，涵养学生英语素养

1. 开展“小小命题人”活动。鼓励学生自主命题，再择优录入日常练习中。通过此活动，帮助学生更深入地理解学科知识，并在出题的过程中锻炼思维能力和创新能力，增强学生对学习的兴趣，提高学习动力。

2. 开展好习惯挑战活动。以课堂学习习惯养成为抓手，低年级规范书写，中年级静心阅读，高年级课堂笔记与错题整理，以促进学生各方面学习习惯的提升。

3. 持续推进绘本阅读进教室。本学期每周安排一节午自习，由英语老师带着同学们进行绘本阅读。将绘本教学与主教材教学相融合，在校园营造浓郁的书香氛围，培养学生阅读兴致，提高阅读品质及能力，促进学生阅读素养的发展。组织开展绘本阅读打卡、绘本朗读竞赛等活动，激发学生的英语学习热情，提高学生的英语素养和阅读能力。

通过本工作计划的实施，我们期望能够进一步促进学生的英语核心素养发展，提高学生的学习力。同时，我们也期待教研组成员能够通过不断的学习和实践，提升自身的教学水平，为学校英语教学的发展做出更大的贡献。

活动安排：

9月：

1. 制定教研组计划    

2. 集体备课分工及备课

3. 一人一课计划（11月份开始）    

4. 校本教研计划（含一课三磨）  

5. 上岗第一年教师了解性听课

6. 校级英语绘本朗读比赛

7. 吴江区小学生“英语朗读者”比赛

8. 做好“教学七认真”抽查和反馈   

10月：     

1. 英语学科拇指课程展示周安排

2. 做好“教学七认真”检查和反馈

11月：

1. 吴江区小学英语六年级整班写字比赛

2. 第一阶段校级英语整班朗读比赛（读教材课文）（11月上旬）

3. 备课组“一人一课”活动  

4. 阶段性质量分析线上研修   

5. 课堂教学实践范式（一课三磨活动）

12月：

1. 新教师汇报课

2. 第二阶段校级英语整班朗读比赛（课外阅读）（12月上旬）

3. 各年级制定期末复习计划

4. 组织各年级进行期末测试及教学质量分析

5. 完成大单元教学实践，汇总材料（三年级Unit7 Happy Birthday大单元教学）

6. 做好教研组工作总结

7. 做好“教学七认真”期末检查和反馈

附英语学科品牌活动方案：

寻找最美英语朗读者

——2024-2025（1）盛泽实验小学英语学科品牌活动方案

一、活动目的

本次“寻找英语最美朗读者”活动旨在通过英语朗读的形式，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力和语言组织能力，同时丰富学生的校园文化生活，营造浓厚的英语学习氛围。通过日常朗读打卡及比赛等系列活动，让学生更好地感受英语语言的韵律与美感，促进学生英语综合素养的全面发展。

二、活动对象

全校1~6年级学生

三、具体活动

1. 日常朗读练习（9月~1月）

①英语早读：各班英语任课老师确定好每周2天的固定英语早读时间，定好领读小助手及早读内容，进行早读，要求声音洪亮、精神饱满、语音语调正确。

②课前2-3分钟朗读热身：预备铃声响以后，由小助手带领全班同学进行课文朗读，直至开始上课。

2. 绘本朗读比赛（9月，与吴江区“英语朗读者”比赛相整合）

班级层面：9月中旬各班在阅读午自习上开展1次绘本朗读展示及选拔（由英语老师自行组织，）朗读内容不限，各班评选出“朗读之星”若干，由任课老师在班级群中进行表彰。

年级层面：9/19前英语老师将各班“朗读之星”的视频（自我介绍+绘本朗读）汇总至备课组长处，进行年级评比，评选出特等奖及一二等奖若干，由学校颁发奖状。

校级层面：优秀朗读视频报送参加区级朗诵比赛，分批次在学校微信公众号上进行宣传推送或在校园广播中进行朗读示范。

3. 第一阶段英语整班朗读比赛（11月上旬）

比赛内容：教材上的1篇课文（比赛前评委随机选），评分标准跟通区整班朗读比赛

比赛形式：各年级骨干教师组队推磨进行，评选出一二等奖，并颁发奖状。

4. 第二阶段英语整班朗读比赛（12月上旬）

比赛内容：本学期课外阅读推荐书目中的一本（教师自选并进行准备，朗读形式不限，可整班朗读，可以由个别学生领读，高年级如故事太长可进行适当删减）

比赛形式：各年级骨干教师组队推磨进行，评选出一二等奖，并颁发奖状。

5. 英语朗读打卡活动（寒假）

以班级为单位，在班级群内开展朗读15天朗读打卡挑战（小程序上发布任务），上传英语朗读录音（根据自身水平选择朗读内容，课内或课外均可，根据不同年级制定适宜的朗读要求），期初统计15天朗读打卡挑战成功的学生名单，期初给与适当的奖励。

四、活动宣传及报道

12月中旬完成一期“寻找最美英语朗读者”星河电视台节目并在班级内进行播放。（整合一学期的活动，同时发布寒假朗读挑战任务）