面向“十四五”甚至未来更长时间，“智慧教育”应该如何深化，“五项管理”“双减”等一系列事关基础教育根本方向的重要法规政策文件的出台，明确了走向高质量的教育体系、真正实现德智体美劳全面发展是学校教育的两个根本任务。学校发展最终要落到学生的发展，基础教育回归本源就是要回到儿童。去成人化的学校教育，才能让“儿童回到儿童”，让“儿童成为儿童”。去成人化、回到儿童就是回到童年、寻找童年、呵护童年——童年所张扬的精神、形态、智慧、情趣、审美等等，寻找真正的儿童的精神家园。“童年精神”是打通学校教育与儿童世界的关键介质，2022年是盛泽实验小学“追寻童年精神”高质量发展三年行动的开始，我们将以“童年精神”照亮学校，寻找教育的初心，让学校成为师生的成长乐园、精神家园。

一、基于“伙伴”的校园生活重构

1. 推进“阳光表情积攒”：积攒卡与《一日常规十个习惯》《终身学习十个习惯》养成

教育相匹配，提倡“伙伴积攒”，以激励学生良好习惯养成，营造彼此帮助、相互影响的成长氛围。

2. 开展张扬生命姿态的“童年剧场”：以追寻童年精神的儿童阅读为基础，各级部围

绕关键品格确定阅读主题，开展主题式“童年剧场”；各类主题节，突显学科特色，开展创造型“童年剧场”，如科技节的“超级变变变”、艺术节的“拍卖会”等；打造“舜湖儿童戏剧社”、“舜湖儿童戏剧节”品牌。以“童年剧场”丰富、重构校园生活。

3. 开设以“访问童年”为主题的“伙伴会客厅”：通过阅读、调查、走访等不同形式，

以学生、家长、老师、社会各届人士的童年故事分享，让学生与他人、与自己的童年相遇。

4. 深化“伙伴德育”系列活动：各类主题教育的“伙伴式”行动，“小组任务型晨（班）

会”自主实践等，让学生在真实的生活场、在与他人的关系建构中生长自我的道德之树。

 

二、基于“儿童”的教学管理变革

5. 以实践“小先生制”撬动教学变革：二至六年级，所有学科所有课堂坚持开设“五

分钟儿童讲堂”。鼓励每个学科、每个教师积累实践经验，探索“五分钟儿童讲堂”的生动模式。鼓励部分学科、部分教师将“五分钟儿童讲堂”与学生项目式学习相结合，将课堂真正还给学生。

6. 基于“双减”改进学业管理方式：创新作业设计和评价，改进考试方式、落实各级

考试规范要求。

 

三、基于“现场”的教科研活动提升

7. 分层分类提升教研效率：教研组层面的“一课三磨”、“专项竞技”；备课组层面的

专题研讨；年级部层面的跨学科分享，以问题导向、主题研究提高教研活动的实效性。

8. 举办“童年精神”半月谈：组织不同学科、不同年龄层的教师群体，以文学作品

中、科学世界中、生活中的、学科中的“童年精神”等为主题，通过共读、共论等方式开展“童年精神”半月谈。《舜湖教育》开辟主题栏目。

 

四、基于“项目”的教师队伍建设

9. 党支部（团支部）主抓项目：“一校一品”党建品牌项目，师德师风宣讲项目，学

生党史学习项目，发挥党团队伍的示范、模范、舆论导向作用。

10. 省市级项目：江苏省教师发展示范基地校、江苏省中小学思政育人特色学校、苏

州市“运河文化的‘小朋友圈’”品格提升工程、苏州市青少年数字公民培育项目，由教科条线统整规划，各条线组建项目团队，进行实践、整理、总结，以项目建设带动教师发展。

11. 校级项目推进：读书、写作、整书阅读、心理健康教育、家庭教育指导等专业素

养提升项目；书法、舞蹈、瑜珈、羽毛球等社团项目，由各条线组织落实，激发教师内驱力、潜能，提升专业素养、综合素养。

 

五、基于“服务”的学校管理保障

12. 服务学校宣传的融媒体中心：以信息技术、新闻撰写、摄影摄像、微信制作等有

特长、有兴趣的教师组建学校融媒体中心，完善设施设备、开展专题培训，配合学校各部门完成相关宣传工作，做好“舜湖时光”系列文创产品、12个童年人物形象公仔等具有“童年元素”的校园文创产品的设计开发。

13. 服务学校发展的协同机制：优化级部管理、条线管理的双线管理；探索教研组、

办公室、项目组的自我管理；形成班级、年级、校级三级家委会的协同管理；开展家长参与的第三方督导；开展线上线下“菜单式”家长培训、开发主题家长日、家长校园服务等活动。      

14. 服务学校正常运转的后勤保障：

一是做好盛泽实小“童年精神”的场馆建设，打造“童年剧场”主题剧院；筹备创建“童年精神”博物馆、快乐游戏园、文化长廊等主题场馆。

二是完成新城小学的各项建设，做好新城小学（幼儿园）的开学预案，确保秋季顺利开学。

三是完成盛泽实小本部食堂的瓶改管、教师办公室空调更新、教室灯光改造、部分教室智慧黑板更新、综合楼加装电梯等工程。  

 苏州市吴江区盛泽实验小学

2022年2月5日