盛泽实验小学以“‘童年’奔赴未来”为研究主题，追求“童年精神”，创造“童年精神”的“智慧教育”，激发生生、师生之间的“共同学习”。我校的教育主要促进学生全面发展、健康成长。我校教研回归课堂，提倡“小先生制”，落实提高教育教学质量方案、措施，研究如何培养学生的自主学习，自我教育，帮助学生打造一辈子自主学习的能力，培养落落大方的阳光儿童。我们将一如既往的开展好数学教研活动。
一、指导思想：
以学校工作计划及教务处工作计划为指导，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平＂两大重点，以课堂教学为主阵地，在保持学校原有的教研工作特色基础上，本学期着重采用深入式教研方式，有效开展数学节活动和数学活动课，推动学生学习方式的转变，提倡教师同伴互助风气，提高教师教学水平，促进学校教育教学质量提高。教研组紧紧围绕学校办学目标，坚持智慧教育特色，强化教师的科研意识，切实提升学生的学习兴趣，提高教育教学质量。特制定本学期的数学教研组计划：
二、工作重点
1.规范教学管理，提高课程实施水平，促进教育教学质量
2.加强教学研究，彰显课程实施成效，提高学生数学素养
3.深入理论学习，增强课程实施能力，提高教师专业水平
三、工作措施
（一）规范教学管理，提高课程实施水平，促进教育教学质量。
以创造“童年精神”的“智慧教育”为主导，以提升教育教学质量为主线，以有效的课堂为主阵地。需要我们教师先提升自身修养，夯实自身基本功，加强学生基础知识的掌握；其次改进学生的学习方法；最后加强课堂管理，提高教育教学质量。
1.化“被动”为“主动”的课堂改革
目前政策下要大力提升教育教学质量，要使课堂教学优质高效，同时还要培养学生终身学习的能力，我校推进课堂改革。
陶行知先生曾提出“小先生制”，在此基础上，我们大力推进“5分钟儿童讲堂”，根据各年级学生的不同情况，制定不同的实施方案，转变学生从被动学习到主动学习的学习意愿和方式，营造了伙伴式学习的环境，拓宽了学生学习的时空，为课堂学习增效，为儿童成长赋能。小先生的讲学反馈是能够让“5分钟讲堂”持续不息的内驱动力；也是学生主动学习的内驱力。
对老师各方面的要求也提高了，知识领域的涉及，备课的要求、上课的技能、自身的情感等都有所提高。
关于老师的备课，新教师师父周周查；其他老师月月查；关于上课，就可以发挥学校骨干教师的作用，利用每周教研活动，对其他教师进行指导交流，并多开展公开展示课。
2.完善“七认真”工作。从认真“备课上课”、认真“批改作业”、认真“辅导学生”三大方面逐一细化。备课组内通过讨论，确定作业量，以保证不同班级之间的作业量均衡。学生作业要精选、精练、精批、精讲，有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评。对学困生的作业最好要做到面批面改，及时辅导，增强学生的信心。同时要注重学生数学学科素养、数学学习重要品格、数学学习必备习惯的培养。
3.组织好教研活动。研讨内容可以从教材解读、教学活动设计、课时作业安排等，明确本单元中必会知识点及易错知识点，抓住本单元必会题目类型以及易错题目类型。教师在上课时做到心中有数，并能以教材纵向知识群为基点，适当拓展延申。
4.加强作业监督。对学生每周进行作业质量监督，每个阶段的学习进行检测，教师可以通过作业质量及检测质量分析，班级间互通有无，及时发现问题，提高教学质量。
5.优化作业设计。尊重学生个体差异，作业要有针、层次性、梯度性和可选择性。每个备课组作业设计纳入教研体系，提倡备课组根据教学实际情况自主设计作业，形成校本化学科作业体系，坚持“一教一辅”。对于后进生，我们主要以基础为主，补充习题原则上是人人完成，但是课作的题型、数量可有所调整，练习与测试也可以比其他学生少做，但要加强书上练习题地（多次）练习。对于学有余力的学生，我们可以推荐一些好的习题，在自愿原则下，进行自我提升。
6.强化课堂笔记。教师提炼每节课的精髓，要求学生记录重点，养成课堂笔记的习惯；笔记形式为思维导图、公式摘抄、错体记录等形式，可自行创设。同时，从“练与评”的视角出发，用研究的眼光看待学生错题，在此基础上，组织各备课组教师研究试题类型和练习设计并让学生记录错误率较高的题目，以作复习之用。由骨干教师带头，与青年教师协助完成单元练习卷编制，通过作业设计的提升来实现“轻负担高质量”的目标。
7.新教师业务指导。加强对三年以内新教师教育教学的指导，以“导师团”成员为主，每月不定时对新教师在教材解读、备课、课堂教学、作业批改等方面的工作提出的意见和建议，帮助新教师快速融入新的工作环境，规范其教学行为。
（二）加强教学研究，彰显课程实施成效，提高学生数学素养。
在创造“童年精神”的“智慧教育”背景下，我校数学教师最重要的是要帮助学生打造能主动学习、自我教育这一能力。课堂教学是学生数学素养发展的生命线，我校以“5分钟儿童讲堂”为先锋，教师要组织、引导学生主动参与到活动中，要激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到学习中，并提升自身的学习能力。
1.加强学生学习的内驱力。面向每一个学生，寻找学生身上的闪光点，定制每一位学生的讲堂内容，提高自信心，提升满足感。同时树立以学生为本的思想，营造宽松、和谐的教学氛围，创设学生动手实践、自主探索和合作交流的学习方式，培养学生学习数学的兴趣，提高自身的学习能力。
2. 丰富学生课后生活。利用延时服务时间开展童年剧场、各类思维社团，继续推进五六年级拓展课程计划，与苏州湾实验小学进行融通教学。在有趣的活动中探索数学的奥秘，增强学生的创新意识和能力。
3.开展各项竞赛活动。例如能力竞赛、数学小论文评比、计算小能手等活动。通过形式多样的数学文化活动，为学生搭建展现自我的平台，感受数学的魅力，促进学生的终身发展。
（三）深入理论学习，增强课程实施能力，提高教师专业水平。
我校以教科为先导，以教学为重点，提升学校发展，教学科研是教师成长的生命线。把教研工作与教师的教学实际紧密联系起来，努力推进教科研工作，增加教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1.加强理论学习。人人做到认真学习并领会新标准、新理念，学习优秀的经验，不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。教师坚持参加组内集团内市区教研活动，虚心向同行请教学习。积极倡导组内教师资源共享的同时，更提倡教师间的相互探讨和相互启发，及时交流和解决教学中出现的问题。学习要和反思相结合，多写学习心得和反思记录。
2.把“提升教育教学质量”作为教研工作的重点。认真组织教师进一步熟悉教材、课标，要加强与学生的交流，深入研究学情，研究分析学生的认知规律。期初各年级组开展集体备课的活动，为了让教师更好地了解教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中，提高每堂课的教学效率，提高每堂课的教学质量。
3.结合校本教研，依托数学学科中心，积极开展新教师随堂听课、一人一课、一课三磨以及微课题研究等活动，适当机会组织教师到校外听课、学习。并以集团为单位，分年级组织教师每周一次的线上研讨活动，要求有质量、有创造，让每一位教师都能在研讨中发挥智慧，切实提高团队的协同能力和学科专业发展。
4.组织教材培训，用好课堂笔记，教师整理典型例题。积极采用启发式和讨论式教学方法，突出教学重点，分散教学难点，精讲巧练，思路清晰，注重学习方法的指导和直观手段的运用。在此基础上，以备课组为中心，精心设计练习，以此提高数学组成员研卷、制卷能力。
5.组织开展教师基本功训练及基本素养培训活动，以吴江区基本功比赛和苏州市基本素养大赛为推力，两周一次组织青年教师参与练习，自主学习，完成指定卷子，针对每次练习中的问题，每月由学校骨干教师进行分析和解读，以提升青年教师基本素养。
四、活动安排
二月份：
1.制定“5分钟儿童讲堂”实施方案
2.各备课组确定每1~2周一次研讨的主讲人员、内容和时间，配合集团确定线上研讨主讲人员并开展活动
3.制定教研组工作计划、“一课三磨”活动计划、各年级组制定备课计划、确定“一人一课”开课时间
4.配合集团数学活动周计划进行本校活动策划
5.做好“教学七认真”检查和反馈
6.青年教师专业素养培训活动。
三月份：
1.高段“一人一课”研课活动
2.低段开展“一课三磨”活动
3.各备课组确定1~2周一次研讨的主讲人员、内容和时间，配合集团确定线上研讨主讲人员并开展活动
4.数学学科中心活动
5.区骨干教师展示课活动
6.青年教师专业素养培训活动
7.做好“教学七认真”检查和反馈
四月份：
1.低段“一人一课”研课活动
2.高段开展“一课三磨”活动
3.各备课组确定1~2周一次研讨的主讲人员、内容和时间，配合集团确定线上研讨主讲人员并开展活动
4.数学学科中心活动
5.青年教师专业素养培训活动
6.区骨干教师展示课活动
7.做好“教学七认真”检查和反馈
五月份
1.中段“一人一课”研课活动
2.青年教师专业素养培训活动
3.各备课组确定1~2周一次研讨的主讲人员、内容和时间，配合集团确定线上研讨主讲人员并开展活动
4.数学学科中心活动
5.上岗三年的新教师汇报课
6.做好“教学七认真”检查和反馈
六月份
1.各年级制定期末复习计划
2.组织各年级进行期末测试及教学质量分析
3.组织教师撰写教育教学论文
4.做好教研组工作总结
5.做好“教学七认真”检查和反馈