在本学期中，综合教研组在学校领导的指导下，在全体综合组教师密切配合下顺利开展。我们组的⽼师齐⼼协⼒，积极投⾝教改和教研活动中，较好地完成了本学期的各项⼯作。现总结如下：

    一、继续探究学科统整

盛泽实验小学教育集团一直致力于整合理念下的“主题统整”研究，“大综合”课程是学校最近几年来提出的课程实施方向。“大综合”课程，它从“立德树人”出发，在综合实践活动开发与实施的过程中，以主题（或项目）统整小学综合实践活动课程的四大主要活动方式：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验，以及党团队教育活动、博物馆参观等。“大综合”课程面向学生完整的学习活动和生活世界，以学生的全面发展为导向，以提升学生综合素质、发展核心素养为培养目标。分科学习主要关注的是学科内容和学科知识的习得，而综合实践活动是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。

    二、有效利用各种资源， 开展综合实践活动

本学期因疫情原因，居家学习时间较长，但这并不影响学生开展综合实践活动。备课组居家办公期间，通过腾讯会议的方式进行研讨，立足学科知识和学生生活，确定一个个适合学生开展的活动主题，之后备课组确定活动方案。一个个活动让学生的居家生活多添了一份色彩。

    三、积极参加片教研活动，提升学科教师专业能力 

我们综合实践组创造性地运用教学资源，力争上好每一堂课。6月10日，盛泽实验小学教育集团综合实践学科中心研讨活动举行。区综合实践教研员沈丽萍老师、集团综合实践学科中心组全体成员参与了此次活动。

陶晴怡老师执教《设计核酸间隔线》。整节课切合主题，条理清晰，陶老师出示学校和其他地方的一米间隔线图片，引导学生通过对比发现学校一米间隔线比较单调，从而创设情境让学生化身为设计师，帮助学校设计间隔线。在设计间隔线活动中，陶老师重点引导学生在设计时，要注重形式上图文并茂、美观大方；内容上主题鲜明、积极向上。同学们小组合作，确定主题，进行美化，设计出了一条条图案精美、主题鲜明的一米间隔线。

陈肖依老师执教《神奇课桌脚》。陈老师以视频进行导入，使同学们一开始就融入了课堂，兴趣高涨。陈老师的课分为四个板块，板块一：小组讨论，用橡皮泥为课桌模型设计一款固定力强或者摩擦力大的可桌脚；板块二：小组讨论，根军“防滑、安全、简便”的要求，合作完善课桌脚设计；板块三：每小组将桌子的脚清理干净，贴上相应的材料；板块四：小组讨论，设计有创意的可桌脚。整堂课环环相扣，老师循循善诱，学生积极活跃。

胡桂览老师执教《学做凉拌菜》。本节课板块清晰，极大地激发了学生的积极性。在“吃货谈美食”活动中，胡老师引导学生联系生活说说自己做过哪些家常菜？自己吃过哪些凉拌菜？从而引出本节课的主题——学做凉拌菜。在“吃货学做法”活动中，胡老师通过让学生观看视频，学习切黄瓜的方法，并让学生了解做凉拌菜时要选择营养丰富的食材，还可以结合不同人群的口味、爱好来选择调料。在最后一项“吃货来实践”活动中，同学们热情高涨，通过小组合作的形式，完成了一道道美味的凉拌菜。

课后，在周菊芬校长的主持下，进行了本次活动的研讨。山卫英、杨玲丽、水小叶三位老师对今天上课的三位老师进行了点评。三位老师主题贴合学生实际，呈现的内容条理清晰，任务版块设计合理清晰，具有吸引小学生兴趣的作用。教研员沈丽萍老师肯定了三位老师的教师素养，并针对每位老师的课给出了自己的看法见解。沈老师指出综合实践活动的设计要以学生为主体，设计要体现自身个性特点，要聚焦课时目标。

附本学期主要活动及成绩：

论文发表：

徐秋琪《指向劳动教育的小学综合实践体验式教学策略》发表于《求知导刊》