盛泽实验小学教育集团坚守“知人知己”这一教育的价值追求。“知人者方能体慰他人，自知者犹可坚守自己。”教育的价值莫过于教会人正确地认识别人、体慰他人、融入社会，进而快乐、自由地与人共同生活，获得幸福完整的人生；更为重要的，是教会人正确地认识自我、发现自我、超越自我，走向自我教育乃至自我发展，使人的智慧潜能得以最充分而自由地发展，实现人的生命价值。教育之于人的，实乃心灵的慰藉和精神的力量。

基于“知人知己”的价值追求，多年来我校重视心理健康教育，致力于培养学生积极心理品质，推动教师全员、全科心育。从2015年开始，我校就组建了集团的心理骨干教师团队，2018年学校心理健康教育研究中心成立，特聘苏州职业大学教授张翔老师担任导师带领团队进行培训，提升心理骨干教师的专业知识、专业能力，同时根据我校实际情况开展心理健康教育的项目研究。

在前期培训、学习、研究的基础上，本学期将继续聘请苏大职业学校张翔教授担任导师，带领集团心理骨干教师开启新一轮的心理骨干教师培训活动。9月14日下午本学期第一次培训活动在盛泽实验小学“阳光心语室”进行，来自集团各校的心理骨干教师参加了活动。

首先，王丽平老师向张翔教授介绍了学校对于新一轮心理健康教育项目的初步构想，听完后并没有急着点评，而是让我们先分组、分内容讨论。讨论、分享完，他才对其中想要研究的问题进行了抽丝剥茧般地分析。他表示，学生的外显表现与内隐问题需要先进行分类，之后根据类别进行针对性解决，最后形成应对策略的菜单。

接着，在预先分析的基础上，张翔教授为我们系统地构建项目框架。第一，他为我们提供了三个项目可参考的理论基础，分别是积极心理学、系统理论和班级社会学。虽然对于这些理论没有十分详细的理解，但他用几个例子就让我们对理论的核心意义有所领会；第二，对于常态课堂，他也进行了解释与分析，并指出，对于常态课堂，我们可以做的主要有两件事，一是发现课堂中学生的哪些问题属于心理健康成长范畴，二是可以用哪些心理健康的原理为其助力；第三，未来我们可以形成的成果，案例集、微课和师训课程。

最后，张翔教授为我们接下来的阶段学习进行了任务分工。要求老师们先从理论学习开始。在座的专兼职心理教师分为三组，分别选择“积极心理学、系统理论、班级社会学”三个理论中的一个进行学习，两周后会听取每一组的汇报。就这样，一个初步构想的项目变得井井有条，可以有计划、有步骤地逐渐完成。

相信学校依托心理健康教育研究中心，在以张翔老师为导师的带领下，在学校心理健康教育研究中心核心组成员及所有教师的努力下，学校拥有一支强有力的心理健康教育专业团队，开展新一轮的心理健康教育项目研究，最终能够有所成果，能更好地发挥教师全员育人、全科育人，为老师、学生、家长的健康心理保驾护航。