朱熹写下《观书有感》“问渠哪得清如许”，又自答“为有源头活水来”。是的，这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。现如今我们推行终身学习，对于教师来说研讨是提高教育教学素养的主要途径，也是教师“最长远的备课”。

本周，盛泽实验小学开展统编教材三年级上册第六单元教学解读与教学建议培训活动，由程开甲小学黄妹芳老师主持，由薛校长主讲。

活动开始，薛校首先为我们指明本单元的两大语文要素：借助关语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。

接着他一一举例，为我们分析了单元教材的段落结构，有总分式、并列式、因果式、承接式、转折式。引导我们在分析文本时通过找到其中的关键词，从而理清文本的段落结构。以《富饶的西沙群岛》为例，“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”我们找到“因为”这一关键词，从而整理出这是因果式结构，学生也顺势找到了海水会有不同颜色的原因。

薛校的讲述非常细腻，他不仅带领我们分析整体的结构，还为我们详细地解读了教材。

每一篇文本，他都制作了课文结构图，梳理出教学关键点。以《美丽的小兴安岭》为例，整篇课文围绕“绿色的海洋”，为我们介绍了小兴安岭春夏秋冬四季不同的美景。课文语言优美、内容丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。在教学这篇课文时，薛校就提出4个问题：1、全文围绕哪一句话来写的？2、选择旅游季节介绍理由。3、读好长句子体会关键词。4、试着围绕一个意思写段话。这四个问题提纲挈领，既是这篇课文要达到的教学目标，也蕴含着本单元要练习的围绕中心句写一段话的语文要素。

本次培训时间有限，但思考无限。我们会以此次线上活动为契机，不断进取，不断反思，砥砺前行。