2022年10月30日下午，盛泽实验小学教育集团举办线上“名师讲坛活动”，特邀福州教育研究院教研员何捷老师为三、四年级语文教师带来作文教学指导培训。培训内容为三年级和四年级第七、八单元习作。何老师从多方面、多角度为大家带来了一场精彩纷呈的解读。

开场环节，针对三年级的习作，何老师首先抛出一个问题“三年级七、八单元习作学生应达到什么状态？”并给出了几个关键词——“自由、大胆、创意”。何老师强调落实新课标相关要求，着重培养学生的意识、能力和习惯，要求“真实写、写真实”。当然，这对于三年级学生来说是困难的，需要我们老师有针对性去教。

就三年级第七单元习作，着重要教学生“自己的习作能让读者看懂”的习作意识和本领，“修正厘清自己的思路”是教学重点。而我们老师要教就教写作，内容是不能能教的，并且谨慎选择自己的教学点。训练学生“写清楚”，即“一句是一句，一句连一句”，强调新课程习作的新升级是指向素养。

针对三年级第八单元习作，何老师提出目标分析即为学习写一件简单的事，并从“教材有什么、教材讲什么、教材的特别之处”三方面进行了教学内容展示。何老师强调不要为难学生，学习要有过程；方法是“关键”，教学中应有所辅助；体会重“快乐”，从回忆生活到构思起草，到进入写作环节，学生在写作全过程体验快乐。何老师提出“5W构思法”（什么人、什么时间、什么地点、什么事件、为什么），能确保每一个同学很快速的构思完毕。

关于四年级第七单元习作，写信属于专属文体，要求学生学习写书信的格式、类型、内容表达。关于写书信的格式，主张让学生自学，教师留下可视化结构帮助他们理解与记忆。何老师强调通过展示历史上有名的书信，向学生直观展示书信，重点要让学生感受到书信传递真情的功能。

关于四年级第八单元习作，何老师为大家播放了他的微课教学视频，借《扁鹊治病》这篇课文帮助学生掌握“根据事情发展线索写文”的能力，并以“参加班干部竞选”为例，指导学生写事按照序列记事、按事记录心理变化，伴随着每个阶段不停地记录心情，同时要注意写出变化。

最后互动环节，针对几位老师提出的问题，何老师也分享了很多教学方法和心得。如对于写作有困难的学生，可以允许他们自己写与借鉴写并行；教师教学时重点在给方法，不提要求；先在课堂内教方法，再在课堂外实践。

培训全程何老师的写作小妙招不断，如全过程写作、5W构思法、“起因、经过、结果”三段式、黄金法思维导向图、写事双线并行法、优先写高潮部分等等。何老师的解读和分享令在座各位老师受益匪浅，在轻松活跃的气氛中结束了本次培训活动。