为全面深化第五单元的教材解读，进一步理解单元内容，理清备课思路，名师讲坛第五次研讨活动于10月21日19时在线上举行。

本次教研活动由盛泽小学组织与主持，活动伊始，苏州市英语特级教师叶莲芳就第四单元“Hobbies”的部分教学片段以及自己对于各个课时的教学活动的思考进行了分享与补充。叶特特别指出了我们在平时的英语教学中普遍存在的一个误区：以想当然来代替学生学习，将单元概念与语法句型划等号。因而，每单元在导入一个新话题时，第一步应是帮助学生理解单元话题的内涵，随后再进行语言的学习。此外，英语课堂教学中，教师在做好基础工作的前提下，还需尽可能地发展学生除语言能力以外的，包括学习能力、学习策略等能力。叶特以“Hobbies”为例，为我们展示如何设计教学活动引导学生在学习语言时运用预测策略，让学生在频繁经历、体会和感受过后，自然地将该学习策略用于以后的阅读活动当中。

随后，盛泽小学的钱莹老师从教材分析、目标预设、学情分析等方面，对第五单元“What do they do ?”的主要内容进行了详细的解读。 钱老师对各课时教学目标的分析十分周到全面，不仅具体划分到语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，而且各课时之间层层递进，逐步升华，因此也受到叶特充分的肯定。他们进而就课时子目标进行了深入探讨，叶特建议，本单元关于职业的学习，除了书本中出现的一些常见职业，也可以进一步思维拓展，通过绘本故事的方式呈现，让学生认识一些默默无闻的平凡工作如外卖员、夜间工作者等，或国家中一些默默付出的科学家，如屠呦呦和袁隆平等。最后一个环节，在盛泽小学的孙燕丽老师展示完前两个课时的教学设想与活动设计后，叶特对此进行具体点评并提出了详细的优化意见：教师在进行本单元语言教学时，首先自己要明白What do they do?并不等同于“They are+职业”，相反，应该是他们具体做什么，如教师是“They teach English.”。所以，叶特建议说：“英语教学可以跳出书本与具体语言规则，让学生在情境中体会与表达。”

两小时虽短，但收获却颇丰，今晚的活动，叶特用她丰富的教学经验和深入的思考为我们第五单元的备课提供了有益的思路。