一、指导思想

本学期，学校德育工作以“立德树人”为根本任务，以“追寻童年精神”为价值追求，以“德育课程基地建设”为目标引领，以“伙伴交往”为活动方式，注重德育工作的连续性和系统性，实施七大德育行动策略，进一步开发学校德育特色课程，开发具有“童年”特色的德育活动路径，建构“彰显儿童德育新方式”的德育工作新样态。

二、工作目标

1.以“学生一日常规”及“班级文化建设”为抓手，抓实学生行为习惯养成教育；创建班级建设的“种子”文化，探索班集体建设的新样态。

2.丰富学生校园生活，培养学生习惯，锤炼学生品格，将学生核心素养的发展目标有效落地。

3.做好多维度德育保障工作，构建德育核心力量，落实学科德育、全员育人；构建“三位一体”的德育网格，深度推进家校社共育工作，共建协同育人课程和组织保障支持体系。

三、行动策略

（一）行为养成，擦亮生命底色

1.一日常规养成：有评价有跟进

以“阳光积攒”促养成。以“阳光表情积攒”为评价手段对学生的行为习惯进行量化评价，每周做好“阳光表情”评比活动，及时反馈；每月做好“阳光表情”兑换活动，激励学生更好地规范自己的言行，适时激励。继续开展每月班级、年级“规范之星”评选活动 ，借助“我是升旗手”宣讲平台发挥伙伴教育的力量，促进学生行为养成。

以“半日体验”正言行。继续开展班级小组任务型晨会，引导学生自我发现“道德问题”，实现道德成长。对于存在不良行为习惯的学生，校级层面开展半日反思型体验活动，通过体验、反思、教育等手段纠正学生的不良言行，使学生对学校规范有敬畏之心，能较好地践行各项规章制度，进而形成良好的班风、校风和学风。

2.班级文化建设：有主题有激励

基于班级文化开展班队会。各班基于班级学生实际，发现当下班级学生成长中存在的普遍需求和突出问题，以聚焦学生道德问题为任务，以学生为主导，以教师为辅助，定时及不定时开展基于班级特点的小组任务型班队会，创建班集体建设的“种子”文化，逐步形成良好的班级文化氛围。

基于常规评比树优秀典型。以常规评比为抓手，继续做好每月“星级班级”评选活动。对于各级部表现优异的班级以微信推送的形式加以宣传激励，一方面正向引导班级形成良好班风，另一方面促使班主任不断总结带班方法，提升育人水平。

（二）主题活动，丰富校园生活

3.品格提升实践：有序列有亮点

在“童年剧场”中提升品格素养。依托各类“童年剧场”以及“星河电视台”儿童宣讲阵地，各级部分别围绕“创造、友爱、质疑、爱国、乐观”关键品格，推进《童年剧场：儿童品格的伙伴成长行动》品格提升工程，让学生在活动体验中提升品格素养。

在“伙伴德育”中建构自我成长。继续做好区级及集团两个层面的配档表活动。学雷锋教育、国家安全教育、法治教育、网络素养教育、环境教育等各类主题教育活动均形成课程化方案，每一个主题教育活动均以“伙伴式”行动，按时间节点系列化有序开展。本学期，继续在一年级入队仪式、三年级成长礼、六年级毕业典礼等仪式教育中及各级部社会实践活动中落实伙伴教育行动，让学生在真实的生活场、在与他人的关系建构中生长自我的道德之树。

在“劳动教育”中进行价值引导。建构指向学生生存技能的劳动教育，低年级以整理为主，中年级以清洁为主，高年级以烹饪为主。做到每日进行劳动实践体验、每周进行劳动方法指导、每月开展劳动技能竞赛和劳动提升评价，期末开展一次劳动达人秀活动。通过完善计划方案、健全评价机制、开展多途径活动，使学生树立正确的劳动观念，掌握必备的劳动技能，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

4. 儿童思政课程：有寻访有体验

打开思政育人多通道。结合红色剧场、红领巾寻访、伙伴会客厅等活动开展儿童思政教育实践活动，落实思政教育主题；依托集团校的“生生园”耕读文化基地、“小小科学家”实践基地，以及校外思政教育社会实践基地，等开展系列化思政教育实践活动，以“儿童思政”为目标，助推育人方式变革。

创新国防教育新形式。充分发挥学校国防教育基地的作用，开展以爱国主义为主旋律的国防教育基地活动。分级部开展学习国防知识、观看国防影片、阅读国防书籍、撰写国防征文系列活动；三年级开展为期一周的国防教育周；结合学生评价机制创新开展军事游戏活动。以此，通过半日体验前教育课、课程方案系列活动以及反思评价机制，增强学生国防教育观念，激发爱国热情。

5.生命健康教育：有课程有推进

深化课程方案。进一步完善学校生命教育课程，从生理和心理两条主线出发，开展好与学生年龄特点相关的身体健康和心理健康两个方面的生命教育课程。

推进双线指导。发挥好学校“阳光心语”心理辅导室，扎实推进学生心理健康教育，做好心理微课、学生团辅、个辅工作，定期和不定期接受学生心理咨询；依托集团心理健康教育研究中心，进一步构建并完善三四年级的心理沙龙课程。

发挥好学校医务室功能，扎实推进由学生主动参与的卫生教育、疾控知识宣传及教育活动。开展每学期一次是健康知识竞赛活动；结合星河电视台，开展每月一期的“日常意外伤害事故”宣传，以常态化系列化的生命教育课程，引导学生树立正确的生命意识，养成良好的生活习惯，做生命健康守护人。

（三）德育保障，形成教育合力

6.德育队伍建设：有体系有分层

有体系的德育管理团队。结合教师研训、集团心理项目、家庭教育团队等，打造年轻班主任、德育骨干构成的德育队伍主力。形成一支“德育处——德育骨干——班主任”的管理团队，建设合作共赢的优秀德育队伍，构成德育工作体系，创造性地开展各类德育工作。

分层次的班主任队伍建设。通过校级德育研训、级部班主任培训和师徒带教，着力提高新班主任的育人水平。一方面加强新老教师结对工作，充分发挥骨干班主任的作用，以老带新。另一方面组织新班主任通过育人故事展示、沙龙研讨、骨干引领等卷入式学习的方式进行技能培训。期末展示新教师育人故事、青年教师班会课设计、骨干教师班级文化秀，通过锤炼骨干、助力新手，积极打磨能在市、区级比赛中斩获佳绩的班主任队伍。

成自觉的全员育人理念。牢固树立全员、全方位、全过程的大德育观，营造“全员育人”“时时处处事事育人”的教育氛围，引导每一个教师在自己的岗位上，发挥岗位的育人功能，自觉承担起对学生的思想品德教育和养成教育的工作。  

7.社会资源共育：有重点有补充

进一步推进《家庭教育促进法》的宣传普及和贯彻落实，引导家长树立科学育儿观念，落实学校、家庭、社会“三位一体”的育人长效机制，促进学校家庭教育指导工作的持续发展。

家庭教育为重点：以集团“智慧家课堂”家庭教育品牌为导向，分时落实“家课堂”家庭教育微信推送。做好家长沙龙指导工作，借力家长助推学生全面发展。

依托集团家庭教育指导和心理健康教育骨干团队，继续开展符合学生年龄特点的家长开放日活动、家长会、家访等相关工作，传递先进家教理念。结合“亲子陪伴手册”将教育任务落实到每一天、每一户家庭，进一步完善智慧家长评价机制，激发家长教育热情。

社会资源为补充：结合家委会开展好每月一次的家长督导活动；发掘家长资源，组织家长志愿者进课堂；联合学校少先队、关工委、妇联工会以及街道社区、公安等开展教育工作，多方联动，多点发力，保证未成年人思想道德建设的连续性与整体性。

四、预期成效

一是推进“童年剧场：儿童品格的伙伴成长行动”品格提升工程，做出亮点，期末，每个级部展示相关成果。

二是紧扣“童年精神”开展的各个德育板块的伙伴特色活动，在各级各类媒体报道至少1-2次。

三是围绕“德育课程基地建设”，建立较为完备的以“伙伴关系”为核心，以“学习、活动、交往、生活”四个维度为结构的校本化德育课程资源库和德育课程实施模块。每个活动均形成课程化方案资源包，包括课程目标、课程方案、活动照片、活动素材资源等。