盛泽实验小学2022-2023学年第二学期综合实践教研组工作计划
学科理念：
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。本学期综合实践活动要关注学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必须品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。小学生综合实践学科核心素养是小学综合实践课程学习中，学生实践活动中发展自我、融入集体、胜任各项工作所必需的：是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。
基于核心素养培育的小学综合实践活动主题统整：建构指向核心素养培育的小学综合实践主题统整的不同模式，激发教师的课程统整意识，转变学生的学习方式，使学生在活动中逐渐具备适应终生发展和社会发展需要的核心素养。
工作要点：
1.加强课程理论学习，推动校本培训，让新任综合实践课程的老师尽快入门，引导学生积极主动探索。
2.各年段按计划有序地开展综合实践活动，培养学生自主探索、合作交往等诸方面实践能力和良好的品质。
3.以课堂为主阵地，以有效课堂为理念，开展教研活动，无论是校级、片级、区级，追求活动指导的有效性，提高综合实践活动课堂的效率。
4.注重综合实践活动的过程性指导，鼓励学生大胆实践，勇于创新，做好学生活动过程中相关资料的搜集与整理。
5.继续深入实施好学校已有的校本课程，并着力开发新的校本课程。
在全校区组织开展研究性学习的过程资料展评活动，提高综合实践活动指导老师的学科把握能力。
主要措施：
一、优化管理，追求课堂的有效。
本学期的综合实践活动课程要与学科课程一样对待，制定每个年级活动的计划，包括长线活动和短线活动，备课上传学校网站。
综合实践活动课程学生的过程性资料的收集与整理，本学期要求教师参与学校组织的学生研究性学习过程性资料的展评活动，提高广大教师的综合实践活动课程的学科把握能力，为参加吴江区的综合实践汇报展评做好准备，期末做好各项资料整合，汇编成“综合实践活动成果集”。
二、强调实效，扎实开展教研活动。
1.加大学习与培训，提高课程意识
继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，进一步提高认识，增强课程意识。特别是期初的校本培训，要让任课教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；进一步学习活动方法、操作要点，增强培训的实效性。活动期间，鼓励教师多协商、多咨询，群策群力，把课程落到实处。
2、加强教研活动的有效性。
我校担任综合实践活动指导老师都是兼任的，所以本学期将继续力求推出一批综合实践活动老师的骨干，积极参与集团活动，以及吴江区的综合实践培训活动。重点围绕活动中的热点、难点话题，综合实践活动的内容开发、活动方式及途径、活动评价，教师参与活动的成败得失等展开，使教师在活动中不断反思，获得实践经验。
3、挖掘活动资源，丰富活动内容
综合实践活动课程具有很强的自主性，各年级要根据学生特点，把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，充分开发利用各种资源，拓展综合实践活动的实施空间，使综合实践活动有序深入地开展。
三、关注评价，完善活动过程。
评价是开展综合实践活动的重要环节，在课程评价上，应体现“重过程，重应用，重体验”的评价理念，应注重评价师生参与活动的态度、实践能力、合作精神、创新精神等各方面，坚持正面评价，实现多元评价。
本学期将注重过程性评价，通过现场观察、学生座谈等评价方式，及时调整，规范活动。学校还将开辟学生成果展示，利用橱窗等栏目将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。每位教师要留心观察，及时推荐，以激发学生继续参与活动的兴趣与积极性。
分月教研活动计划：
二月份：
1.期初工作会议，结合级部项目式学习、《小学综合实践学习手册》以及学生的个人生活、社会生活，主题统整课题引领，与德育活动、科技活动统整，确定各年级本学期开展的活动主题，完成主题一览表。
三月份：
1.全校筹备以“端午”为主题的综合实践活动。
2.与学校其余主题活动相融合，开展综合实践活动。
3.集团综合实践教研活动开展，确定老师上课，教研组集体研讨、磨课。
四月份：
1.对各班开展的综合实践活动进行阶段检查与反馈。
2.积极完善学生成果展评。
五、六月份：
1.综合实践活动课程校实施情况学期统计工作。
2.任课教师上交综合实践成果，先分级部开展学生成果展评比赛，选出来的优胜作品再次参加校级成果展评。