盛泽实验小学科学组开展一课三磨活动（三磨）

4月26日上午，科学组进行了一课三磨的三磨活动。本次活动由周怡青和孙小林两位老师在二磨的基础上再次进行授课。

周老师总结二磨的经验，此次上课着重训练学生的表达，围绕科学概念目标“资源分为可再生资源和不可再生资源”，通过学生的亲身体验“制作一张再生纸”的活动，更好地体会到合理利用可再生资源对我们的地球家园、人类的可持续发展将会带来深远的影响。学生在老师的引导和组织下，进行了热烈的讨论，课堂氛围十分浓厚。

孙老师进行了深入的思考后，三磨的课堂显得更加具有针对性。导入部分直截了当，提出“焦糖是如何制作出来的？”这一问题，直接引向第一个探究活动“白砂糖加热实验”。在实验前，孙老师进行了细致的指导，让学生知道进行实验的时候，要去观察什么、比较什么。孙老师对学生的语言表达也十分注重，反复训练学生用科学的句式进行陈述。最后，学生通过多个实验的对比，都能进一步理解物理变化和化学变化的本质区别。

一课三磨的活动虽然结束了，但不管上课老师，还是听课老师，都在活动的过程中有了各种收获，也许是教学理念上的，也许是课堂指导方面的。相信科学组在不断的教研活动中，会更加进步，得到更多的成长！

4月26日上午，科学组进行了一课三磨的三磨活动。本次活动由周怡青和孙小林两位老师在二磨的基础上再次进行授课。

周老师总结二磨的经验，此次上课着重训练学生的表达，围绕科学概念目标“资源分为可再生资源和不可再生资源”，通过学生的亲身体验“制作一张再生纸”的活动，更好地体会到合理利用可再生资源对我们的地球家园、人类的可持续发展将会带来深远的影响。学生在老师的引导和组织下，进行了热烈的讨论，课堂氛围十分浓厚。

孙老师进行了深入的思考后，三磨的课堂显得更加具有针对性。导入部分直截了当，提出“焦糖是如何制作出来的？”这一问题，直接引向第一个探究活动“白砂糖加热实验”。在实验前，孙老师进行了细致的指导，让学生知道进行实验的时候，要去观察什么、比较什么。孙老师对学生的语言表达也十分注重，反复训练学生用科学的句式进行陈述。最后，学生通过多个实验的对比，都能进一步理解物理变化和化学变化的本质区别。

一课三磨的活动虽然结束了，但不管上课老师，还是听课老师，都在活动的过程中有了各种收获，也许是教学理念上的，也许是课堂指导方面的。相信科学组在不断的教研活动中，会更加进步，得到更多的成长！