有效的教研活动，不仅提升教师的专业能力，还助力教学质量的提升。依据学校特色和区教育发展要求，这一学期，我们四年级数学组认真组织了一次又一次集体备课活动，钻研单元整体作业设计，颇有成效。

一、确定主题，学习提升

小学数学单元整体作业以小学数学教材中的一个单元为整体，从整体出发，以知识的内部联系为线索进行作业设计。我们以学生核心素养的培育为指向，确定了主题：四则混合运算。

在新课标的引领下，我们边探索，边学习，要求每周二下午，固定地点集中，进行备课组集体备课，学习新课标的内涵，探讨单元整体作业的设计研究。做到学习有方向，研究有目标。

二、听课研修，同伴互助

集体备课单元整体作业设计活动，分为很多个板块，首先，只有把知识追溯到课堂本源中去，才能理清里面的脉络。我们先后通过一人一课的开设，听评课活动，对“四则混合运算”进行深入地剖析。及时开展同伴互助，两两结对，共同探讨“四则混合运算”的作业设计思路。最终确定了整份作业设计的思路。

三、分工合作，协同发展

我们把整个四年级备课组分成了5个小组，第一小组负责制定单元作业的总目标；第二小组负责单元作业的预习作业设计；第三小组负责单元作业的分课时作业设计；第四小组负责单元作业的复习与检测设计；第五小组负责单元作业的整体说明和思维导图。我们通力合作，经过一次又一次的探讨与修改，最终成功设计出了有效的“单元整体作业设计稿”。

四、展示评比，成果提升

    我们将设计出的成果参加了区级的评比，取得了傲人的成绩。在这个不断学习的过程中，我们将继续以学生核心素养的培育为指向，不断探索适合本校师生的作业设计，为学生立场寻找教学支点。新课程改革下，对教师和学生各方面都在不停地提出更高的要求，我们也要与时俱进，让集体的智慧得到充分的发挥。