强调“儿童本位”,助力学生主动成长 ——盛泽实验小学2023~2024学年第一学期德育工作计划
日期:2023-08-29 15:49:45  浏览量:296


儿童本位的核心在于充分尊重和关注儿童,儿童是教育活动的主体,应该被看作能够主动学习和探索的个体。本学期,我校德育工作仍然坚持“一切为学生终身发展服务”的理念,以培养学生良好的道德品质、创新精神和自我管理能力为目标,以“童年精神”为活动主旋律,依托“伙伴德育”创新活动路径,让每一个德育内容都去影响学生的言行,促成学生良好素质的养成。

一、品格教育,筑牢“奠基石”   

1.养成教育。 生常规管理是学校工作的根本,本学期,“好习惯30天挑战”为抓手,根据1-6年级学生养成教育存在的突出问题,开展行为习惯、学习习惯养成教育,如“友好相处30天”“文明用语30天”“课前准备30天”“卫生保持30天”“爱惜粮食30天”“爱护公物30天”等,对于挑战成功的班集体、优秀学生个人给予挑战墙表彰、微信宣传、活动换购等奖励,以此激励学生的常规养成。同时,国旗下讲话以学生常规习惯的养成教育为主,以表扬为主,激励学生学习榜样,促成良好习惯的养成结合德育课程各班开展小组任务型晨(班)会,对于存在不良行为的学生,由级部开展半日反思型体验活动,促使学生人人都有规则意识,能较好地践行各项规章制度,形成良好的班风、校风和学风。

2.品格教育。品格教育是落实立德树人根本任务的重要方式,是学校道德教育的主要形式,是培养人的价值观和与之相匹配行为能力的重要路径。本学期,各级部依据“童年精神”,以符合学生年龄特点的项目式创生活动为载体,以校园各类“童年剧场”为阵地,结合拇指课程的开展,创设真实有效的品格学习环境,做好品格教育相关活动,促成学生优秀品格的逐渐养成,让品格的力量影响儿童的一生。

3.思政育人。在《道德与法治》国家课程的基础上,结合少先队寻访活动,整合德育主题,常态化开展思政会客厅教育品牌,挖掘身边的榜样典型,让有影响力的榜样典型发挥正向激励作用,带领少先队员筑牢信仰根基,坚定理想信念,在对话和实践中向先进典型看齐,学习他们身上的宝贵品质和高尚人格。

4.劳动教育。本学期,各级部要充分发挥劳动教育的价值,在保障学生每天半小时劳动体验锻炼时间的基础上,持续开发资源并不断改进活动,校内岗位实践、养乐吧,家务劳动、集团社区劳动基地,将劳动教育融入日常,让孩子的每一天、每一处都处于沉浸式、融合化的劳动体验、实践和创造中。将劳动教育与孩子的生存技能、生活习惯、生长规律相融合,让学会生存、幸福生活成为学生生命的样态。

二、主题活动,实践“伙伴圈”

1.优化红领巾值日岗。少先队大队部继续加强“红领巾值日岗”队伍建设,提升红领巾监督员水平,优化职能。以级部为单位实行每周“好习惯”评比,红领巾值日岗每天深入到各班级对学生好习惯践行等情况进行检查、反馈,并详细记载、评比;增设大队委员随机检查岗位,每月评选出三星班级并集会表彰,提升队员的荣誉感和积极性。

2.开展各类主题活动。一要依据《吴江区中小学主题教育工作配档表》和《集团常规任务表》,开展既定活动,重点开展防欺凌教育、环境教育、感恩教育、普法教育、理想教育、安全教育、国防教育、爱国主义教育、廉洁教育等教育活动;二要做好指向“童年精神”内涵培育、指向学生素养发展的校园主题日活动。本学期的校园主题日有伙伴点赞日、超级换购日、童年议事会、“没大没小”亲子入学日,通过创设情境、角色,增强实践、体验与交流,追求个性表达与创新,让活动更有意思、更具儿童性、童年味。

3.做好课程自创活动。一是落实学生综合素养发展的学生生活自组织管理——“童年议事厅”。童年议事组、童年议事会、童年议事厅,实施班级、级部、学校三级学生生活自组织管理,将学生的社会化成长落实到他们现实的生活中。二是开展班级种子文化建设,各班围绕班级学生实际问题、成长需求等,确定班集体建设目标,并围绕目标组织开展各类班级活动,形成班本文化。三是充分发挥星河电视台、星河广播电台校园传媒的功能,以学生为中心,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,以伙伴策划、剧场展播、校园播报等形式,在锻炼学生能力的同时,逐步形成发现榜样、学习榜样、争做榜样的校园德育氛围,积攒伙伴能量,让自我教育成为学生成长的自觉行为。

4.用好两个场室。首先,发挥好学校“阳光心语”心理辅导室,扎实开展“阳光润心”活动,推进学生心理健康教育,做好心理微课、学生团辅、个辅工作,定期和不定期接受学生心理咨询;做好学生心理健康普测、建档工作,有针对性地进行个案辅导、跟进,加强高年级心理委员专业学习,发挥朋辈互助力量;继续完善学校生命教育课程,开发高年级学生家长心理沙龙课程。其次,发挥好学校医务室功能,扎实推进由学生主动参与的卫生教育、疾控知识宣传及教育活动。定期做好健康知识竞赛活动、“日常意外伤害事故”安全教育,以常态化系列化的生命教育课程,引导学生树立正确的生命意识,养成良好的生活习惯,做自己生命健康守护人。

三、多维合力,擘画“同心圆”   

1.加固德育保障。一是班主任队伍建设。通过校级班主任名师工作室、德育研训、级部班主任培训和师徒带教,着力提高新班主任的育人水平。二是德育骨干队伍培养。依托集团班主任研究中心、心理健康教育研究中心,进一步加强学校德育骨干队伍建设,提升全体教师的育德能力,提升德育工作水平。

2.加强家校联系。持续做好家庭教育指导工作,为家长提供专业成长平台。本学期,低年级家长沙龙分批进行;做好家校联系平台,抓好家长学校的组织管理和教育教学活动,形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络,重视做好与学困生家长的经常性联系。发挥好班级、年级、校级三级家委会以及家长志愿者的作用,通过常态化的家长督导,家长参与学校活动策划、校园日常管理,为学生的成长保驾护航。

4.用好教育网络。

充分发挥学校各部门以及社会各方面的力量,形成全方位教育网络。学校少先队、团委、关工委,以及社区、妇联、法治副校长等相关部门或团体统筹协调,进一步形成德育教育的合力,实现多渠道育人。

“德育是影响”,让我们开展的每一个德育活动都能从儿童立场出发,都能够影响到学生让他们在丰富的校园生活中快乐、自由地成长。