有一个孩子，
每天向前走去，
他最初看到，并且以或赞叹、或怜悯、或热爱或恐惧的情感感受到了什么，
他就会成为什么。
他的所见成了他生命的一部分，
在那一天，或那一天的某些时间，或者在很多年里，甚至延续终生。
——惠特曼
什么样的校园生活，就会培育出什么样的孩子。盛泽实验小学所追寻的“童年精神”，是对儿童热爱生活、追求本真、涵养诗性、体悟游戏、探索永恒、表达真我的教育期待、引导与守候。以儿童的方式，走向“更美好”的校园生活，孩子们就会长成“更美好”的样子。新学年，盛泽实验小学将继续“童年精神”引导下的积极实践，探索有意义、有意思、有可能的学校教育的模样。
统一目标：以“童年”孕育美好未来
行动1：厚植教师教育情怀【党总支、团支部】
教育情怀意味着对教育的一种持久、特殊、难以割舍的感情，这种感情源自对教育发自内心的深沉的爱。学校党总支要围绕厚植教师教育情怀，开展师德师风建设：有家国情怀，加强教师责任感、使命感教育；有良好职业道德，加强教师行为规范、从教原则教育；有良好从业情怀，加强教师敬业、守业、乐业的情怀熏陶。
行动2：提升教师“儿童理解力”【教科】
如何回到“儿童”原来的意义上去、回到儿童完整的生活世界去认识儿童、发现儿童；如何从儿童的现实性中发现儿童发展的可能性，以适合儿童发展的学习、生活方式促进儿童的发展。打造盛泽实验小学儿童研究品牌“童年精神大家谈”，组织“童年精神下创新人才早期培育”征文、案例评比，开展首届“童年精神论坛”。
探索实践：以儿童的方式创生校园生活
行动3：实践“大拇指”课程日、普适性课程【教学、级部】
拇指课程日，探索基于关键素养的学习变革。教师引领学生根据学习主题，整合学习资源，采用多种学习方式，指导学生在具体的实践活动中获得经验的增长、知识的自我建构、素养的提升；尝试学生自创课程，在学习共同体的自主探索、快乐探究过程中引领学生个体的发展。
普适性课程，探索指向学科素养的学习拓展。普适性课程作为国家课程的有效补充并非增加课程学习内容，而是运用典型的学科特色来替代部分国家课程，助力学生掌握基本的可以自主运用与表达的学科能力。
行动4：推行校园文化日【德育、教学】
围绕热爱生活、追求本真、涵养诗性、体悟游戏、探索永恒、表达真我，设计一学年校园主题日。指向“童年精神”内涵培育、指向学生素养发展，赋予每一个主题日儿童成长的意义感；创设情境、角色，增强实践、体验与交流，追求个性表达与创新，让每一个主题日活动更有意思、更具儿童性、童年味。
【后附校园主题日一览表】
行动5：落实学生生活自组织管理【德育、教学、级部】
落实学生综合素养发展的学生生活自组织管理。一是开展童年议事组、童年议事会、童年议事厅，实施班级、级部、学校三级学生生活自组织管理，将学生的社会化成长落实到他们现实的生活中。二是开展班级种子文化建设，提倡各班围绕班级学生实际问题、成长需求等，确定班集体建设的目标，并能围绕目标组织开展各类班级活动，形成班本文化。
三级“童年议事厅”从属关系及岗位主要职责见下图：
夯实基础：以看得见的管理赋能行动变革
行动6：抓牢“好习惯30天挑战”【德育、教学】
德育、教学以“好习惯30天挑战”，根据1-6年级学生养成教育存在的突出问题，开展行为习惯、学习习惯养成教育，如“友好相处30天”“文明用语30天”“课前准备30天”“课外阅读30天”等，以“好习惯30天挑战”助力学生行为习惯养成、助力班级常规养成教育。
行动7：抓好教研组研发【教学】
抓实学科教研：每个学科确定学科发展主题，问题导向，解决真实的痛点、麻烦和需求；人人可参与，激发每一位教师的成长内驱；问题切口小、研究成果能以产品的方式实践运用。同时，实现学科教研与教师研训的一体化实施。
培育学科素养：音体美科普适性课程，围绕学科素养优化实施方案，体现年段进阶、突出学期评价与考核；语数英科围绕学生学科学习基础、学科素养进行项目设计；同时，各学科将儿童讲台、童年剧场、童年吉尼斯挑战等学校品牌活动纳入学科项目规划。
提升学业质量：各学科教研组必须抓实教师教学常规、学生学习常规；聚力作业设计、试卷研制等，有效保障学业质量提升。
行动8：抓精各级课程建设和提炼【教学、德育、教科】
以课程建设为基石，驱动教师创新发展，涵育学生发展核心素养，逐渐形成基于核心素养的丰富的学校特色课程图谱，在满足学生个性化学习需求、促进学生个体学习方式变革的同时，实现教师个人专业能力的发展。
行动9：抓实条线、级部双线管理【条线、级部】
条线侧重专业引领，做好教研培训、项目活动、考核管理、竞赛评比等各项工作，对教学质量提升负主要责任；级部侧重常规管理，做好教师、学生、级部校产等常规管理，级部项目落实等各项工作，对级部日常运行负主要责任。级部、条线协调做好特殊学生的管理、疏导和教育。
2023~2024学年，盛泽实验小学“童年精神”引导下的九大行动，都将以项目式团队共同体，努力做到把行动拿出来研究，把研究成果付诸实践。
盛泽实验小学“童年精神”引导下的有意义、有意思、有可能的学校教育实践，
它是一次传承，因为有“智慧教育”的积淀；
它是一种追求，因为有以“童年”孕育美好未来的理想；
它是一场沉浸式剧本杀，因为要烧脑、要投入、要面向很多未知；
它是一段我们集体的旅程，因为要全体老师的共同奔赴、相互磨合；
一起行动、一起反思，以适合儿童的方式，引导他们向人类文化致敬，期待他们走向属于他们自己美好的未来！
苏州市吴江区盛泽实验小学
2023年8月22日
附盛泽实验小学“校园文化日（周）”一览表：
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时间 |
文化日 |
活动人员 |
负责部门 |
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每双周三 |
超级换购日 |
全校 |
德育 |
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每周四 |
伙伴点赞日 |
全校 |
德育 |
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每月最后一周 |
童年议事会 |
全校 |
德育 |
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每月最后一天 |
吉尼斯挑战日 |
全校 |
教学 |
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12月31日 |
“想唱就唱”音乐会 |
全年级 |
教学 |
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5月31日 |
奇妙露营夜 |
三年级 |
德育 |
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6月第一周 |
想象力剧场周 |
全校 |
教学 |
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6月 |
逐梦毕业季 |
六年级 |
教学 |
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9月1日 |
“没大没小”亲子入学日 |
一年级 |
德育 |
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10月第二周 |
“恰少年”开讲周 |
全校 |
教学 |
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11月第二周 |
“乐不可言”时光游戏会 |
全校 |
教学 |
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12月最后一周 |
“拇指课程”汇报周 |
全校 |
教学 |