山羊一出生就能走、能跑、会觅食，而人却什么都不会，若干年后，山羊仍就只会跑跳、觅食，而人却生长出了智慧。为什么会有如此的天翻地覆的反转，脑科学研究显示，人出生时大脑的神经并没有太多的关联，就像一张白纸，这就为后天学习创造了无限的可能，山羊则正好相反。因为“可能”，所以才有了一个个截然不同的“你我他”。学校就是提供和创造“可能”的地方，为成长在校园里的每一个人创造更多可能，教育就会更加美好。

一、教学常规抓重点

常规教育、习惯养成是一切教育教学活动的基础。教学常规涉及面广、内容繁多，难以面面俱到，但实践告诉我们抓住重点环节，持续深入地进行养成教育，就能牵一发动全身。本学期重点做好两件事：

1. 课堂学习习惯30天挑战：以课堂学习习惯养成为抓手，促进学生各方面学习习惯的提升。本学期将从坐姿、整理、发言、倾听、路队五个方面入手，每月重点推进一项习惯养成（路队贯穿一学期），通过巡视反馈、树立榜样、习惯挑战等形式，助力学生养成良好的课堂学习习惯，进而促进整个班级学习风貌的转变。

2. 备教一致为核心教学常态强化：让备课切实成为上课的前提，而不仅仅只是检查的需要。本学期“七认真”工作在规范的基础上，突出强调“备教一致”，除每月集中抽查外，结合新教师了解性听课、备课组一人一课、骨干教师展示课等课堂教学活动，对备课进行跟进式巡视、反馈。

二、教学改革重实践

随着新课程方案的颁布，新一轮的教学改革已经启幕。过去一年，改革的重点多集中于理论与设计层面，可以预见今后一段时间，教学改革将向实践层面推进。学校将从儿童成长的需要出发，以“教孩子六年，想孩子六十年”的理念，统整和构建更多可以选择的课程内容，筑牢孩子成长的基石。

3. “拇指”课程：整合、拓宽慧心社团，从“生活与健康”“伙伴与交往”“发现与创造”三个层面整体规划校本课程体系——“拇指”课程。本学期每周五下午，将打破传统课时安排、班级结构，分两个时段开展“拇指”课程。通过走班的方式，每个时段学生选修一门感兴趣、有特长的课程，一个学期完成两门校本课程的学习，奠定学生全面发展的基石。教师实现身份转变，除是学科教师外，也是校本课程教师，除是课程实施者，也是课程开发者。

4. 普适性课程：在以往的基础上，按照年段进行序列化构建，并进行普及性实施。按照低中高三个学段，系统开发音体美科四门普适性课程内容，以短课（每个学期5课时以内）的形式呈现。利用课后延时服务时段，任课教师走班的方式，进行面向全体学生的普及性施教。

三、教学质量求质效

教学质量是学校的生命线，质量过硬，学校才有底气。但是，我们要对质量有客观而全面的认识。教学质量既体现在分数的数值上，更体现在学生整体的素养发展上；教学质量提升，既要讲求量的提升，也要考虑效率。整体教学质量应始终处于吴江区第一方阵。

5. 学科微竞赛。针对不同年级、不同学科，学生发展的关键能力，从整班和个体，书面和闯关，合作和竞争等不同方面，设计形式适切、便于操作的微竞赛内容。从而夯实学生的基础，发现群体中的榜样，激发学生的学习热情。

6. 练习题研制。由分管学科主任负责，备课组长牵头，组成3-5人的练习题研制核心小组，分析区市命题方向，进行日常练习与单元练习习题研制，以高质量的练习提升学业质量。

四、主题活动谋特色

“用嘴教人，一百遍不够；用事教人，一次就够。”主题活动的意义就是让每一个学生在做事中发现和认识自己，进而获得成长。本学期，传统的主题活动将以全覆盖、重过程、出作品的理念进行深挖，同时结合学校整体工作要求，将“校园文化日”等内容融入主题活动之中。

7. 主题节：从“节日”到“常态”。本学期继续开展阅读节、体育节两大主题节活动，同时穿插数学周活动。阅读节拟通过诗词大会、同书论道等活动，阅读之星、书香家庭等评比，营造阅读氛围，养成主动阅读、持续阅读的好习惯。同时，整体规划一学年的阅读时间、阅读内容，实现从“阅读节”到日常阅读的无缝衔接。体育节拟通过趣味运动会、冬季三项及区体育竞赛等活动，让学生投身到体育运动中，收获健康，收获成长。同时，结合校园吉尼斯等活动，让学生的运动的热情持续发酵。数学周则通过形式多样的数学挑战活动，让学生感受和触摸数学的乐趣，让更多的学生爱上数学，活用数学。

8. 特色活动：被更多人看见。每个学生都是天使，都是天生的表演家，给予足够的舞台，她们就会绽放属于自己的春天。所以，本学期将继续打造“儿童讲台”“童年剧场”“校园吉尼斯挑战”三大特色活动，同时，通过音视频、剧场、挑战榜等方式，让学生创造的精彩被更多人看见。

主题活动的展示和分享，将与“校园文化日（周）”整合，固定时间，形成传统。本学年，教学条线拟开展“校园文化日（周）”内容如下：

五、学科教研育骨干

教师是学校最宝贵的财富，好教师成就好学校。随着办学规模的逐年扩增，必须加快教师培养的速度。本学期，将以做项目的方式，带出一个团队，成长一批教师。

9. 以教研组建设带动学科教师发展。每个教研组在深入解读新课程标准理念的基础上，确定一个研究方向，聚焦1-2个具体研究项目，进行持续、深入地研究。“一课三磨”“一人一课”“骨干教师展示”等活动将围绕教研组既定的研究方向进行，从而整体提升教研组教研能力，促进组内教师教学理念、教学方式的革新。

10. 以实战为核心的新教师研训。规划好本学期的新教师卷入式研训，侧重实战，在实战中练本领。针对新教师迫切需要解决的问题，在8月、9月、11月设置三次集中研训；继续开展上岗第一年教师了解性听课和期末汇报课，上岗第三年教师评优课，帮助教师更好地站稳讲台。

本续期教学条线，聚力五个方面，做好十件事情，为学生成长提供更多可能，为教师成长提供更多路径，让每个人都能成长为自己最好的模样。