教育的根本任务在于立德树人，因此所有的教学活动都应该指向于“人”的成长。小学教学中的“人”便是儿童，发现儿童，成长儿童，以“儿童的方式”助力儿童全面发展。2023年度，盛泽实验小学教学部门在“童年精神”引领下，通过丰富多样的教学实践，从而探索适合儿童成长的有效方式。回顾一年的教学工作，教学部门在以下方面做出了诸多有益的尝试：

1. 借实践刻画儿童应有的样子

每个儿童都个性的。因此，好的教学就是给予孩子更多的可能，让儿童成为个性的自己。2023年度，吉尼斯挑战的擂台上，4万多人（次）尝试挑战自我、挑战纪录，那些“挑战者”的身影让人印象深刻；童年剧场的戏台上，100余场节目相继展演，那些“表演家”的身影让人印象深刻；想唱就唱的舞台上，60余人一展歌喉，那些“歌唱家”的声影让人印象深刻；艺术节里“舞蹈家”“绘画家”、科技节里的“科学家”、阅读节里的“小作家”、体育节里的“运动员”……在不同的活动中，看见了不一样的儿童，让儿童的个性特长得以闪耀。

每个儿童都是积极的。放大学生的主动性，搭建儿童主动实践的台阶，便能顺势而生。超过7000人（次）儿童主动报名“儿童讲台”，开设儿童讲台5287场，2359名儿童被评为金牌小讲师；有11位学生主动申报开设拇指课程，成为了学校的“小老师”……在各种活动、竞赛中，学生主动报名、主动参与、主动实践的比例越来越多，学生从被动的学习者逐步转变为主动的参与者、建构者。

每个儿童都是好胜的。竞争与冒险是儿童的天性，也是儿童成长的途径，竞争是相互促进，互相补充。过去一年，学生参加区级及以上活动、竞赛99项，累计4300余人（次）参加，800余人次学生获奖；参加校内活动、竞赛30余场，基本覆盖了全体学生。在竞赛中，看见了学生的成绩，更看见了学生潜能被激发，团队凝聚力得到增强。

真是因为遵循着学生成长的方式，所以2023年诸多学生在各类活动中喜获佳绩。张轩畅获2023年江苏省中小学生实验能力大赛小学科学组省级特等奖；’金浩栋获第二届“我爱数学”杯国际数学节活动省级特等奖；陆亦朋等21人获第十七届《七彩语文》杯小学生作文大赛省级一等奖；吴江区艺术节（戏剧）表演一等奖等等。

2. 用专业描绘儿童应有的样子

专业的老师成就儿童。教学是一门科学，需要教师具有专业素养，教学管理的重要内容就是让教师的专业能力得到充分发展。根据分层分类的原则，过去一学年，共开展3年内新教师专题培训8场，涵盖教育通识、课堂管理、学科专业等各方面，帮助新教师踩实教师生涯的第一个脚印；开展一课三磨等骨干教师培训40余次，不断提升骨干教师的教学专业能力；开展覆盖全部区带及以上骨干教师的展示活动，进一步方法学科带头人的专业影响力。

幸福的老师成就儿童。教师的幸福很大层面来自教育教学中得到的肯定，来自于整个教师团队给予的关心、帮助和支持。吴江区第八届基本功活动、解题能力大赛，各学科组建了专业的训练团队，每日打卡，定期专家指导；在吴江区期初培训、“新教师课堂教学展示活动”等进行课堂教学展示的老师，背后都是一个团队，共同研究、共同打磨、共同进步……一群人才能走得更远，聚焦群里的力量助力教师的成长，让教师也收获职业的幸福。

教师是为学生画像的执笔人，教师成长是学生发展的原动力。2023年，盛泽实验小学教师团队踔厉奋发，在个人发展、在团队建设上都向前迈进了一大步。沈梦佳、王学丹等 9人获吴江区第八届基本功评比一等奖；裴培等48位老师获2023吴江区中小学学科解题竞赛一等奖；徐芳、周育俭获吴江区基础教育精品课一等奖等等，奖状与荣誉的背后，是学校全体教师寻找儿童成长方式的践行之路。

3. 以课程塑造儿童应有的样子

拇指课程，给孩子更多可能。2023年9月，盛泽实验小学在校本课程领域进行统整、重构，开设“拇指课程”。一个学期，200多门拇指课程全部开足、上齐，每位学生都参加了两门拇指课程的学习。通过18周左右的课程学习，学生生长了新的兴趣、新的能力：折纸的手艺提升了，表演的水平提高了，对宇宙的认识加深了；会扎辫子了，会打篮球了，会解孔明锁了；自立意识、探究意识、竞争意识被唤醒了。在众多的拇指课程体系内，学生获得了更多尝试的可能，更多发现自己的可能，更多成长自己的可能。

普适性课程，为孩子擦亮底色。本学年，学校依托课后延时服务等时段，继续推进普适性课程，让每个孩子学会一门能受益终身的特长爱好。普适性课程逐步融入到日常教学，与学科教学整合，与课后延时服务整合，以更灵活的方式实现校本课程的落地。

随着新一轮课程改革的实施，盛泽实验小学教学条线将进一步进口改革思潮，围绕“童年精神”探索更适合儿童成长的教与学的方式，更好地助力教师和学生的发展。