盛泽实验小学所追寻的“童年精神”，是对儿童热爱生活、追求本真、涵养诗性、体悟游戏、探索永恒、表达真我的教育期待、引导与守候。以儿童的方式，走向“更美好”的校园生活，孩子们就会长成“更美好”的样子。本学期，盛泽实验小学在“童年精神”引导下的积极实践，探索有意义、有意思、有可能的学校教育的模样。

一、党建：提升组织凝聚力 铸就党建品牌

一年来，我校党总支在吴江区委教育工委、盛泽镇党委、集团党委的正确领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想和二十大会议精神为指针，深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育活动，持续深入开展好党史学习教育活动，建树“盛川薪火”“一校一品”特色党建品牌工作，认真落实好“建设清廉校园”书记项目。

1.深入开展学习贯彻二十大精神和主题教育学习活动，不断增强工作动力；组织好宣传二十大精神和主题教育学习各项活动；开展好“融入式党建”活动；加强意识形态工作的领导；强化党建工作的过程管理。突出基层党建服务“国之大者”，不折不扣落实中央及省委市委部署要求，在落实立德人根本任务，推动教育高质量发展、安全工作、维护稳定等中心任务上发挥党员的先锋模范作用。认真履行支部党建工作第一责任人职责，严格落实一岗双责责任制，切实把党建工作列入学校工作重要议事日程，使党建工作与教育、教学、教研、管理等工作一同部署、落实、检查、考核、总结，初步形成“年初认真制定党建工作计划，年中认真开展自评工作，年末认真落实党建工作考核”的工作机制，以党建工作的扎实成效促进各项工作的顺利开展。

2.强力推动党建专项提升行动，努力提升党组织的凝聚力。今年是落实基层党建重点任务，落实基层党建“五聚焦五落实”，实施基层党建“五聚焦五落实”，开展中小学党建专项提升行动的关键一年。我们确定本年度支部争取完成区委教育工委提出的达标任务。我们支部一班人，认真对照上级要求，实事求是地列出了存在的问题，提出了切实有效的整改措施。

3.以党建带动两支队伍建设工作，努力营建“清廉校园”。加强学习，统一思想。今年的书记项目把建设“清廉校园”作为重要课题；切合实际，加强教育。结合教育系统的法规宣传教育活动，开展警示教育，以案明纪、以案为鉴，增强教育集团党员领导干部拒腐防变的警觉性；制定方案，重在落实。我们认真制订了学校党风廉政建设计划，目标明确，措施扎实。

下一步将继续认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和二十大全会精神，全面提升党组织的组织力和凝聚力，提高党建工作对于指导学校实际工作重要性的认识，积极推动党建工作，凝聚干事创业的强大合力，提高党建工作制度化、科学化、规范化水平。

二、德育：以“童年精神”为桨  助推学生自主成长

本学期，我校德育工作仍然坚持“一切为学生终身发展服务”的理念,以培养学生良好的道德品质、创新精神和自我管理能力为目标，以“童年精神”为活动主旋律，依托“伙伴德育”创新活动路径，让每一个德育内容都去影响学生的言行，促成学生良好素质的养成。

1.实施品格教育，筑牢“奠基石”   

养成教育中以“好习惯挑战活动、国旗下讲话、结合德育课程各班开展小组任务型晨（班）会”为抓手，以学生常规习惯的养成教育为主，以表扬为主，激励学生学习榜样，促成良好习惯的养成；品格教育是落实立德树人根本任务的重要方式，本学期，各级部依据“童年精神”，以符合学生年龄特点的项目式创生活动为载体，以校园各类“童年剧场”为阵地，结合拇指课程的开展，创设真实有效的品格学习环境，做好品格教育相关活动；在《道德与法治》国家课程的基础上，结合少先队寻访活动，整合德育主题，常态化开展思政会客厅教育品牌，挖掘身边的榜样典型，在对话和实践中向先进典型看齐，学习他们身上的宝贵品质和高尚人格。本学期，各级部充分发挥劳动教育的价值，在保障学生每天半小时劳动体验锻炼时间的基础上，持续开发资源并不断改进活动，校内岗位实践、养乐吧，家务劳动、集团社区劳动基地，将劳动教育融入日常。

2.开展主题活动，实践“伙伴圈”。少先队大队部继续加强“红领巾值日岗”队伍建设，提升红领巾监督员水平，优化职能；本学期重点开展了防欺凌教育、环境教育、感恩教育、普法教育、理想教育、安全教育、国防教育、爱国主义教育、心理健康教育、廉洁教育等教育活动；做好指向“童年精神”的内涵培育、指向学生素养发展的校园主题日活动；做好课程自创活动。锻炼学生能力的同时，逐步形成发现榜样、学习榜样、争做榜样的校园德育氛围，积攒伙伴能量，让自我教育成为学生成长的自觉行为。

3. 重视多维合力，擘画“同心圆”。一是班主任队伍建设，通过校级班主任名师工作室、德育研训、级部班主任培训和师徒带教，提高新班主任的育人水平。加强家校联系，本学期继续做好家庭教育指导工作，为家长提供专业成长平台；用好教育网络，本学期继续充分发挥学校各部门以及社会各方面的力量，形成全方位教育网络。学校少先队、团委、关工委，以及社区、妇联、法治副校长等相关部门统筹协调，进一步形成了德育教育的合力，实现多渠道育人。

本学期盛泽实验小学在“童年精神”的引领下，坚持实践主导的德育工作形式；坚持专业育人，提升教师和家长的育人能力；坚持伙伴互惠，深化学生之间的人对人教育。在落实“立德树人”教育根本任务的过程中努力打造特色化、品质化的德育工作。

三、教学：寻找儿童成长的方式

本学期，盛泽实验小学教学部门在“童年精神”引领下，通过丰富多样的教学实践，从而探索适合儿童成长的有效方式。

1.借实践刻画儿童应有的样子。吉尼斯挑战的擂台上，4万多人（次）尝试挑战自我、挑战纪录，那些“挑战者”的身影让人印象深刻；童年剧场的戏台上，100余场节目相继展演，那些“表演家”的身影让人印象深刻；想唱就唱的舞台上，60余人一展歌喉，那些“歌唱家”的声影让人印象深刻；艺术节里“舞蹈家”“绘画家”、科技节里的“科学家”、阅读节里的“小作家”、体育节里的“运动员”……在不同的活动中，看见了不一样的儿童，让儿童的个性特长得以闪耀。超过7000人（次）儿童主动报名“儿童讲台”，开设儿童讲台5287场，2359名儿童被评为金牌小讲师；有11位学生主动申报开设拇指课程，成为了学校的“小老师”……在各种活动、竞赛中，学生主动报名、主动参与、主动实践的比例越来越多，学生从被动的学习者逐步转变为主动的参与者、建构者。

2.用专业描绘儿童应有的样子。专业的老师成就儿童。教学是一门科学，需要教师具有专业素养，教学管理的重要内容就是让教师的专业能力得到充分发展。根据分层分类的原则，过去一学年，共开展3年内新教师专题培训8场，涵盖教育通识、课堂管理、学科专业等各方面，帮助新教师踩实教师生涯的第一个脚印；开展一课三磨等骨干教师培训40余次，不断提升骨干教师的教学专业能力；开展覆盖全部区带及以上骨干教师的展示活动，进一步方法学科带头人的专业影响力。吴江区第八届基本功活动、解题能力大赛，各学科组建了专业的训练团队，每日打卡，定期专家指导；在吴江区期初培训、“新教师课堂教学展示活动”等进行课堂教学展示的老师，背后都是一个团队，共同研究、共同打磨、共同进步……一群人才能走得更远，聚焦群里的力量助力教师的成长，让教师也收获职业的幸福。沈梦佳、王学丹等 9人获吴江区第八届基本功评比一等奖；裴培等48位老师获2023吴江区中小学学科解题竞赛一等奖；徐芳、周育俭获吴江区基础教育精品课一等奖等等，奖状与荣誉的背后，是学校全体教师寻找儿童成长方式的践行之路。

3.以课程塑造儿童应有的样子。。2023年9月，盛泽实验小学在校本课程领域进行统整、重构，开设“拇指课程”。一个学期，200多门拇指课程全部开足、上齐，每位学生都参加了两门拇指课程的学习。通过18周左右的课程学习，学生生长了新的兴趣、新的能力：折纸的手艺提升了，表演的水平提高了，对宇宙的认识加深了；会扎辫子了，会打篮球了，会解孔明锁了；自立意识、探究意识、竞争意识被唤醒了。在众多的拇指课程体系内，学生获得了更多尝试的可能，更多发现自己的可能，更多成长自己的可能。普适性课程，为孩子擦亮底色。本学期，学校依托课后延时服务等时段，继续推进普适性课程，让每个孩子学会一门能受益终身的特长爱好。普适性课程逐步融入到日常教学，与学科教学整合，与课后延时服务整合，以更灵活的方式实现校本课程的落地。

随着新一轮课程改革的实施，盛泽实验小学教学条线将进一步进口改革思潮，围绕“童年精神”探索更适合儿童成长的教与学的方式，更好地助力教师和学生的发展。

四、教科：做学校内涵提升的发动机

本学期，盛泽实验小学教科室坚持以人为本，利用好各级资源，创新开展各项基础教科研活动。

1.“童年精神”校园主旨文化的内涵挖掘与宣传。在前期“童年精神”前期研究的基础上，从学校发展及日常教育教学各方面及社会发展需要出发，深度挖掘确定“童年精神”内涵特征的学校定义。本学期，盛泽实验小学在江苏省首批示范性育人模式研创工程项目的基础上，申报江苏省“十四五”2022年度教育科学规划课题并成功立项。关于“童年精神”的研究及课题研究的进展，在建造配套校园文化“童年文化园”的基础上，对全体教职员工开展有关“童年精神”的普适性宣讲活动；基于“童年精神”组建了不同学科、项目团队的集体研讨活动。不仅明确了每次研讨的方向，激活了每一位教师的参与性，也激发起老师们的研究与参与的热情；基于“童年精神”的研究，我们结合学校整个文化空间建设的需要，分析确定空间文化价值；落实教育教学项目改革的儿童本位研究，将“童年精神”的创新教育内涵融入在校园生活的各个方面。

2.“童年精神”下学校创新人才早期培育研究与行动规划

本学期，盛泽实验小学在前期关于“创新人才早期培育”研究的基础上深化对研究定位的认识，确定研究的顶层设计。整体协调学校教育教学及管理等各个职能部门，开展了多次专项研究：开展“创新人才早期培育”高层论坛；确定研究样本，组建样本研究团队和研究规划；总结提炼各级研究成果，形成文本。

3.“童年精神”下学校教师专业发展服务

结合学校“童年精神”文化建设、“创新人才早期培育”工程，在教育教学双向发展教师的专业能力，服务好教师发展的规划与提炼，形成个人教科研成果：本学期，盛泽实验小学教科室认真做好围绕青年教师个人课题申报的基本能力与规范培训；开展吴江区第9批双学年课题的结题和第十批个人课题申报的辅导。同时做好2022年度省市“十四五”教育科研规划课题的申报，进一步建立健全学校教育科研课题的整体结构。

4.“童年精神”下深化学校常规教科研工作

“童年精神”不仅是教育教学改革的动力，也是激活所有教师个人专业发展的动力源。学校的任务就是夯实教师教科研基础能力，为学校各级教科研的高质量开展服务。本学期，我们继续强化教育教学随笔撰写，进一步强化教师教科研意识的有效方式。三年内青年教师累计撰写教科日志987篇，为自己的论文撰写、课题申报积累了丰厚的素材。本学期，继续开展以级部为单位的教育科学理论培训活动，主要围绕先进的教育教学理念和新课程标准的要求，针对教师教育教学生活中遇到的问题进行学习研讨，提升全体教师的理论水平。

五、后勤：坚持发展理念 提升工作效能

本学期后勤工作紧紧围绕学校“童年精神”办学理念，坚持“以人为本、服务教育”的思想，牢固树立服务意识，积极提高服务技能，有效保证服务质量，充分发挥了后勤人员的积极性、主动性和创造性，秉承“认识到位、责任到位、措施到位、检查到位、服务到位”的宗旨，为学校的教育改革发展提供了有力的后勤保障。

1.完善基础建设，助力高质量发展本学期，努力建设融合童年主题的学科室场文化建设的同时，积极创造以童年为主体的活动氛围，结合教学楼消防箱版面更换，根据学生年龄特点，年级分布，融入体育组创编的“童年游戏”，以期童年文化更加贴近童年生活。本学期对塑胶跑道、篮球场等进行了全面的检修，并加强了安全管理，优化学生运动环境，提升办学条件。

2.创新管理机制，提升服务效能本学期后勤部门继续实行条线化和板块化相结合的“双线”管理机制，不断完善后勤管理服务工作体系：分管校长（级部校长）——总务处（级部管理处）——总务员（班主任、班辅导）。严格执行采购管理制度、严格执行固定资产管理制度、抓好外包服务管理、加强校服选用管理、加强专用室场管理，在制度管理中提升后勤服务质量。

3.加强安全管理，建设平安校园。本学期，学校新增2个班级，班级总数达100个，创办学历史之最，安全管理面临全新挑战，安全部门不断研究和优化“横向到边、纵向到底”的校园网格化管理系统，结合学校“双线”管理工作机制，最大限度地保障全体师生在校安全，为创建平安校园打下坚实基础：强化安全教育培训，学校安全管理部门持续强化安全教育，充分利用苏州市安全教育平台、校园网、微信公众号等平台常态化开展各类师生安全教育活动。加强食品安全管理，后勤部门持续狠抓校园食品安全工作。本学期聘请区市场监督管理局食品安全科徐黎珺科长来校作食品安全管理培训，着力提升食品安全管理水平；集团组织各校厨师开始厨艺大比拼等活动，不断提升食堂员工的服务水平。本学期继续实行“后勤巡查制度”，各级部分管生活主任负责所在楼层教室的教学设备、水电设施等使用进行每日巡视，对所辖教师办公室的安全用电等进行巡查。杜绝网络电信诈骗，学校主管安全部门制定“防范网络电信诈骗治理方案”，不断研究新的宣传工作方式，开辟新的宣传渠道，并加强综合治理力度。严格实行校园安全追责制。每位老师都是校园安全的管理者、责任人。任课老师为课内学生安全负责，班主任为班级学生安全负责，年级部主任为年级学生安全负责。关注师生员工心理安全，学校安全管理部门不断增强心理安全意识，建立学校师生员工心理安全长效管理机制，联合德育部门定期分析研判师生员工中间存在的不良心理因素，充分发挥心理健康教育中教师的作用。

回首过往，我们将认真梳理“童年精神”视域下的教科研研究成果，展望新学期，我们将以“童年精神”的研究为内驱力，做学校内涵发展建设的发动机，为教师的专业成长添砖加瓦，发挥应有的价值和力量。

盛泽实验小学“童年精神”引导下的有意义、有意思、有可能的学校教育实践。本学期，盛泽实验小学全体教师一起行动、一起反思，以适合儿童的方式，引导他们向人类文化致敬，期待他们走向属于他们自己美好的未来！