教育科研是学校教育教学及管理工作的理论建构工作，也是学校、教师、学生发展的目标建构工作。要发挥好教育科研的价值，必须在提升部门、人员教科研素质的基础上，提升部门人员的学校发展目标意识，做好学校各级各类教育教学工作的参谋工作。本学期，盛泽实验小学教科室坚持以人为本，利用好各级资源，创新开展各项基础教科研活动。
一、“童年精神”校园主旨文化的内涵挖掘与宣传
在前期“童年精神”前期研究的基础上，从学校发展及日常教育教学各方面及社会发展需要出发，深度挖掘确定“童年精神”内涵特征的学校定义。
1. 开展“童年精神”论坛
本学期，盛泽实验小学在江苏省首批示范性育人模式研创工程项目的基础上，申报江苏省“十四五”2022年度教育科学规划课题并成功立项。关于“童年精神”的研究及课题研究的进展，在建造配套校园文化“童年文化园”的基础上，对全体教职员工开展有关“童年精神”的普适性宣讲活动；基于“童年精神”组建了不同学科、项目团队的集体研讨活动。不仅明确了每次研讨的方向，激活了每一位教师的参与性，也激发起老师们的研究与参与的热情。
2. 落实学校主题场馆、各学科项目研究的“童年精神”文化价值
基于“童年精神”的研究，我们结合学校整个文化空间建设的需要，分析确定空间文化价值；落实教育教学项目改革的儿童本位研究，将“童年精神”的创新教育内涵融入在校园生活的各个方面：校园吉尼斯挑战赛、我是小讲师、拇指课程基地、童年剧场……进一步发挥泛在校园空间的价值与作用，让儿童实现浸润式的学习与发展。
3. 落实各级学校文化宣传口径
本学期，以学校校园网、微信公众平台对学校各部门的教育教学及研究成功开展的宣传报到，提出了“涵育童年精神、培育新时代的好儿童”为统一的文化口径，并在《新校长》、省研创工程汇报现场等做学校童年文化精神的内涵建设与发展宣传，收到了广泛好评。
二、“童年精神”下学校创新人才早期培育研究与行动规划
本学期，盛泽实验小学在前期关于“创新人才早期培育”研究的基础上深化对研究定位的认识，确定研究的顶层设计。整体协调学校教育教学及管理等各个职能部门，开展了多次专项研究。
1. 开展“创新人才早期培育”高层论坛
基于课题组组建省市级专家团队和校级研究核心团队。规划开展学期、学年的“创新人才早期培育”高层论坛活动。本学期，邀请省教育厅、南京大学、南京师范大学、上海师范大学等多位专家莅临我校指导，为我们的教科研指明前进的方向。
2. 确定研究样本，组建样本研究团队和研究规划
基于课题研究目标，教科室协助校长室积极组建个体、班级、学校样本，分别确定样本实践、跟踪与资料收集办法和原则；围绕课题研究开展实践跟踪活动，定期开展样本研究资料交流分析。本学期，以“跨学科阅读的实践”、“大概念统摄下的小学数学教学实践”承办吴江区教科层面的区级活动，进一步带动青年教师团队的研究热情。
3. 总结提炼各级研究成果，形成文本
本学期，学校教科室认真组织骨干教师团队，开展专著规划和研讨，布置专著草稿任务。德育团队梳理《伙伴德育》的相关研究、跨学科阅读团队在梳理《跨学科阅读实践》的相关材料。
三、“童年精神”下学校教师专业发展服务
结合学校“童年精神”文化建设、“创新人才早期培育”工程，在教育教学双向发展教师的专业能力，服务好教师发展的规划与提炼，形成个人教科研成果。
1. 个人教育科学规划课题申报服务
本学期，盛泽实验小学教科室认真做好围绕青年教师个人课题申报的基本能力与规范培训；开展吴江区第9批双学年课题的结题和第十批个人课题申报的辅导。同时做好2022年度省市“十四五”教育科研规划课题的申报，进一步建立健全学校教育科研课题的整体结构。
2. 个人教育科学成果（论文）撰写服务
在常态化教育科研的基础上，结合各项论文评比申报的节点做好青年教师的个人论文辅导；结合项目研究，组建成果撰写小组，开展系列化的论文写作指导，形成论文群。本学期，教师个人论文获奖在183人次，省级以上论文发表58篇，其中学术论文21篇，核心1篇。省教海探航、师陶杯、省基础教育论文评选、省教育学会论文评选均有教师获特等奖、一等奖。
四、“童年精神”下深化学校常规教科研工作
“童年精神”不仅是教育教学改革的动力，也是激活所有教师个人专业发展的动力源。学校的任务就是夯实教师教科研基础能力，为学校各级教科研的高质量开展服务。
1. 青年教师的教科研日志和全体教师的教科研随笔
教科研最宝贵的品质就是坚持，最合理的路径就是动笔。为青年教师创建符合现代信息社会特点的博客日志平台，及培养基本教科研素养的重要路径。本学期，我们继续强化教育教学随笔撰写，进一步强化教师教科研意识的有效方式。三年内青年教师累计撰写教科日志987篇，为自己的论文撰写、课题申报积累了丰厚的素材。
2. 日常教育科学理论学习活动
本学期，继续开展以级部为单位的教育科学理论培训活动，主要围绕先进的教育教学理念和新课程标准的要求，针对教师教育教学生活中遇到的问题进行学习研讨，提升全体教师的理论水平。
回首过往，我们将认真梳理“童年精神”视域下的教科研研究成果，展望新学期，我们将以“童年精神”的研究为内驱力，做学校内涵发展建设的发动机，为教师的专业成长添砖加瓦，发挥应有的价值和力量。