盛泽实验小学倡导“童年精神”的教育理念，强调要尊重、关注、保护和培养儿童，要求我们能看见儿童，相信儿童，尊重儿童的发展规律，让儿童成为儿童。这也是社会之于童年的价值观念，即“儿童观”。新的学期，学校德育条线坚持以“童年精神”为内核，以“儿童观”为价值取向，开展“伙伴德育”八大育德行动，唤醒学生的德育自觉。
行动1：“你我共成长”好习惯30天挑战
养成教育历来是学校德育工作的重点内容，而习惯是养成教育的产物，良好的习惯能成就人格。继续开展好“好习惯30天挑战”是本学期德育工作的重中之重。
首先，采取自上而下的学习教育形式，将规范熟记于心。以《集团学生教育惩戒》为约束，各班利用晨班会课组织学生认真学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及《学生在校行为规范》等校纪校规。
其次，形成自下而上的习惯养成模式，将规范外化于行。一是对标各项《守则》《规范》，班级、学生根据自己班级的实际情况确定本月挑战的好习惯，共同制定并遵守“公约”。在自身行为习惯养成的同时，相互影响，相互学习，达成班级常规养成教育之目的。二是各班自主申报并创建校级优秀班集体，围绕班级学生实际问题、成长需求等，确定班集体建设目标，围绕目标组织开展各类班级活动，形成班本文化。
行动2：“我的工作来保障”岗位实践活动
优化班级、年级、校级三级学生岗位实践活动，充分发挥各级岗位工作的作用，以支持学生行为习惯的养成，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。从充分发挥学生自主作用的角度出发，德育处要优化各级岗位培训工作及要求，级部要抓实年级岗位及班级岗位工作。三级岗位实践活动均尝试以学生的视角进行管理评价，激发学生的主观能动性，通过学生的亲身感知、号召、践行等为集体行为习惯养成做好有力的保障。
行动3：“来来来”童心活动派
三个“来”一是“来到儿童中”突显基于学生需求，指向学生发展；二是“让儿童走进来”突显学生参与、学生组织；三“让更多儿童一起来”突显让更多的学生参与、共情。
因此，这需要我们基于学生的发展特点，合理制定德育活动的目标，统整各类德育主题活动，遵循以学生为中心，确立基于学生需求、指向学生发展的目标，落实学生参与设计，学生主体组织的管理。本学期，以“扣好人生第一粒扣子”为主线，以社区服务和校外实践基地等为校外渠道，以“学雷锋，从小事做起”“我们的节日”“爱国主义教育”“劳动我们行”等开展统整性主题教育活动，尝试以学生成长为视角、为学生积极生长服务的评价，建构活泼泼的校园生活。
行动4：“小小家”童年议事会
让学生成为管理者，丰富学生校园生活，培养学生习惯，锤炼学生品格，将学生核心素养的发展目标有效落地。尝试做好年级童年议事会和班级童年议事组，继续做深做好校级层面的童年议事厅品牌活动，实施班级、级部、学校三级学生生活自组织管理。引导各级议事成员拓宽观察范围和会议议题，不仅关注学生行为养成，更要关注当下学生群体中普遍缺少的道德教育、品格教育、心理健康教育、劳动教育等，让学生发现自身及伙伴中存在的现象及问题，通过进一步研讨、反馈等方法向学校各部门提出合理化的意见和建议，让学生成为有独立思考、批判能力的人，成为学校的小小管理家。
行动5：“活泼泼”童年文化日
童年精神根植于童年生活，童年应该成为儿童的精神绿洲，基于此，我们围绕热爱生活、追求本真、涵养诗性、体悟生存、探索永恒、表达真我，设计活泼泼的童年文化日。伙伴点赞日、超级换购日、奇妙露营夜、逐梦毕业季……指向童年精神培育、学生素养发展，赋予每一个主题日儿童成长的意义感；创设情境、角色，增强实践、体验与交流，追求个性表达与创新，让每一个主题日更有意思、更具儿童性、童年味。
行动6：“与儿童对话”童年会客厅
“对话”可以实现人与人之间精神的相遇。“与儿童对话”，我们可以通过这样最朴素、最高尚的方式去了解儿童，儿童也可以在这样的方式下了解社会、走进世界，获得自主成长的力量。以“我们的老师”为主题开展会客厅系列活动，学生通过对话不同年代的老师，了解那个年代人们的童年生活中最纯粹、最美好、最令人怀念的时光；以“身边的人物”为主题开展会客厅系列活动，学生走近普通职工、企业家、行业先锋，走进不同的生活场景、工作场景，通过角色扮演，观察体验，对话大世界，对话自己的内心，体会时代的变迁，感受社会的进步与发展，以最儿童的方式自主生长。
行动7：“最儿童的生活”记百个儿童成长故事
组织班主任成长工程系列培训和德育项目化学习系列活动；结合学校教师研训工程、集团心理项目、家庭教育团队等，打造年轻班主任、德育骨干构成的德育队伍主力。以班主任工作室为载体，做好新一轮区级班主任基本功比赛选拔和培训工作；发挥骨干班主任的辐射作用，继续组织班主任开展读书交流活动，依据“问题即课题”的原则，分年段组织班主任进行小专题经验交流与分享，提升班级德育工作的针对性和实效性。开展“最儿童的生活”记百个儿童成长故事德育活动，组织第二年上岗新教师每周记一个学生成长故事，从故事中解密儿童成长，发现教育的规律。
行动8：“和孩子一起过童年”校家共育亲子课程
本学期继续探索并实践以学校德育为主导，以家庭德育为基础，以社会德育为延伸的德育系统。加强全员德育导师培训，全员树立德育意识和责任意识，把德育贯穿在教育活动的全过程，努力实现人人德育、时时德育、事事德育、处处德育，形成全员、全程、全方位育人的良好氛围，做实学校德育工作。
举办好家长学校活动，以条线统筹策划、级部落实相结合的方式开展“和孩子一起过童年”校家共育亲子课程、“暖心家访，润心陪伴”“父母沙龙”等活动。充分发挥家委会的力量，助力学校教育；发掘家长资源，组织家长志愿者进课堂；在校园网上开设“家风建设”栏目，就学生成长的共性问题开设论坛，分享优秀家庭传承优良家风家训的典型案例，以一个带动一群，以家长们的成长带动学生的成长。同时，邀请法治副校长、关工委讲师等开展法治、交通安全、绿色上网、拒绝毒品等教育,联合社区开展家庭教育讲座，以“1+1+1>3”为共同追求，多向奔赴，构建协同育人新生态。
新的学期，学校德育工作将始终紧扣“涵育童年精神”，从“儿童”出发，再回到“儿童”，让每一个儿童保持童年的好奇心和无畏精神、创造的精神，儿童便会用自己的方式发光，过属于自己的快乐而有意义的童年。