【活动背景】
学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。
【育人目标】
1、通过“自主”的主题，设计策划以学生自主参与为主的专题活动。发动家庭和社会教育资源，在班会、晨会、校园广播等媒介中进行形式多样的专题教育，让“自主”的重要性深入人心。
2、结合学校开展的“童年议事会”、“童年会客厅”、“伙伴点赞广播”等德育实践活动，在实践中深入培养学生的自主意识，从而将这种意识带入到学习生活中，形成自主的好习惯。
3、通过一系列的“自主”德育活动，让学生感受“自主”品德不仅仅是一种行为模式，更是一种教育观念，激发学生的主动性、责任性和参与性。
【基本思路】
小学生需要培养的精神、特质有很多。在教育环境中，自主管理是一种教育哲学和实践方法，强调学生在自己的学习和行为方面拥有更多的选择权和责任。选择“自主”这个主题，是想让学生能够在学校活动中拥有更多的选择权和责任，从而培养学生的主动性、责任性和参与性。
【实施时间】
三月份——六月份
【实施年级】
五年级
活动一：“自主”德善品格系列活动（一）
童年议事会——我是小小议事员
【活动准备】
1、会前，学生自主开展晨会，共同讨论有价值的议题并确定。
2、分组，各组长进行问题收集，并将有效问题记录在童年议事会笔记本内。
3、议事会开始后，由班长主持活动，主持流程提前确定。
【活动内容】
1、引主题，班长宣布本次议事会主题。
2、谈现象，学生们根据本次议事会主题，将会前搜集到的问题进行汇报交流。
3、定措施，班主任根据同学们提出的问题，引导学生从不同层面进行分组讨论。
4、表决，班长就各组组长的归纳进行宣读，各成员举手表决，确定此决议是否通过。
【活动要求】
在本次活动中，小学生自主管理不仅仅是一种行为模式，更是一种教育观念，它涉及到学生如何在课堂内外做出决策，如何规划和组织活动，以及如何与他人合作。
【活动时间、地点】
利用班会课的时间，在班级进行。
【设计意图】
1、通过提升小学生的自主管理能力，本研究有助于培养更多具有责任感、创造力和团队协作能力的未来公民。
2、本次活动将填补关于小学生自主管理和“童年议事会”在中国教育环境中的研究空白，为后续议事会研究提供理论基础和实证数据。
活动二：“自主”德善品格系列活动（二）
童年会客厅——我是闪闪小记者
【活动准备】
（一）教师准备：
1.学生提前做好童年会客厅的活动规划工作，体现“自主”主题。
2.根据学生所确定的采访人员，进行提前对接、联系。
3.宣传发动，在晨会课做好活动宣传，鼓励学生回家积极准备。
（二）学生准备
1.学生在小组内共同策划访谈内容和问题，确定访谈对象，并做好访谈的准备工作。
2.制作会议所需的版贴、会议记录，会场的布置等。
【活动内容】
班长介绍访问嘉宾。
嘉宾进行故事分享。
各组组长轮流进行访谈。
班主任总结。
【活动要求】
鼓励学生积极参与访谈，与各类人士主动交流并学会倾听、表达自己的意见。
【活动时间、地点】
利用班会课、活动的时间，场地学生任选。
【设计意图】
1、培养情感表达与理解：通过童年会客厅课程，学生将学会坦诚地表达自己的情感和感受，同时培养倾听他人故事的能力，增进对他人内心世界的理解与尊重。
2、培养自我认知与情绪管理：通过反思童年经历，学生将更深刻地了解自己成长过程中的喜怒哀乐，促进自我认知，并学会积极应对情绪，建立健康的心态。
3、培养价值观与社会责任感：通过与家长、老师、亲人或社区中的大人对话，学生将接触不同的人生观、价值观，从中体会到多样性的美好，并培养关心他人、关心社会的责任感。
活动三：“自主”德善品格系列活动（三）
伙伴点赞广播——我是频频点赞员
【活动准备】
（一）教师准备：
每周三，提前准备纸质伙伴点赞卡。
（二）学生准备
多留意自己身边值得点赞的人或事。
【活动内容】
学生小组分享自己身边值得点赞的人或事。
每组推选一名学生，进行班级分享。
组长将们将点赞的故事，用简要的文字记录在伙伴点赞卡内。
班长交于红领巾广播站。
【活动时间、地点】
利用晨会、午自习，班级、红领巾广播站
【设计意图】
1、伙伴点赞卡不仅能培育学生精神气质,发挥榜样的模范带头作用，而且在校园中树立向优秀典型学习的良好氛围。
2、点赞卡为树立榜样，起到激励作用，引导更多的小朋友养成良好的生活、学习习惯。
3、通过学生自主、自发的点赞，鼓励学生主动思考，坚持跟随内心，培养思维意识，助力自我分化。