为了进一步完善拇指课程体系，满足不同年龄阶段学生身心发展特点及成长需要，充分挖掘与激发每个孩子的潜力与特长，3月5日，盛泽实验小学开展了拇指课程“八大精品课程”第一次专题研讨，南京师范大学课程研究中心副主任吴永军莅临指导，学校校长室、“八大课程”的课程开发核心团队成员、语数英教研组长参与本次活动。

活动于上午8:20正式开始，刘冬亚老师在智慧教室执教《墨梅》一课，意在探索语文跨学科学习与“伙伴课堂”相结合的创新教学模式。上课伊始，刘老师通过播放香雪海梅花视频与相关音乐，营造了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣。接着，在古诗吟诵中带领学生深入理解古诗的意思。之后，刘老师又带领学生开展小组合作学习，引导学生思考并讨论对《墨梅》这首诗尚不理解的地方，引导学生深入了解古诗的内涵。最后，通过播放视频的方式，带领学生共唱《墨梅》这首诗。

课后，与会成员移步会议室，就刘冬亚老师执教的《墨梅》一课展开分析与讨论。首先，刘老师向在座老师分享了自己对于“伙伴课堂”的看法。在课堂中，刘老师将自己设想为学生的“大伙伴”，试图拉进与学生的距离，为学生提供学习上的支持，并引导学生开展深入学习。接着，吴永军主任肯定了刘老师所执教的《墨梅》一课，帮助大家展开对“伙伴课堂”的内涵以及对“伙伴课堂”这种教学模式的深入思考。吴主任指出，“伙伴课堂”是服务于学科的。拿语文学科来说，具有“伙伴课堂”元素的语文课，首先是语文课，其次才是“伙伴课堂”。语文教学，教师首先要关注单元语文要素、人文要素、课后习题和语文园地等内容。其次，每一篇课文的特点不一样，要适时地整合相关资源，忌过度使用。同时，吴主任就刘老师的这节课提出了几点建议。一，可设计以“梅”为主题的跨学科主题教学。二，课堂上加强朗读训练，以读促悟，学生在朗读中想象古诗所描绘的画面，发展学生想象力。三，优化多媒体资源，将课堂上更多的时间留给学生讨论与思考。最后，吴主任指出，下一阶段应深入研究“伙伴课堂”的特征，凝练成3~5个关键词，并探索“伙伴课堂”的教学规程，用不同的教学策略带领学生开展至少15分钟的深度学习。

随后，吴婷婷、沈霞、王雨婷、徐芳、钱诚、宋洁等老师，结合刘老师执教的《墨梅》一课，分享各自对“伙伴课堂”的看法及困惑。吴主任则耐心地一一给予解答，拓宽了大家对于“伙伴课堂”的教学活动设计思路，为在座成员指明了方向。

教育就是打开成长的N条路径。“拇指课程”作为盛泽实验小学的一张独有名片，即将迈入第三个年头。相信在老师们不断的探索研究中，“拇指课程”会继续述说一个又一个童年的美妙故事，让儿童成为儿童，把童年归于童年，让每个孩子都有更多成长的可能。