本学期伴随着疫情，盛泽实验小学教科工作在线上、线下同步进行。目标是让学校教育科研工作在新机遇、新挑战的综合背景下与学校其他各项工作紧密配合，做好学校发展理论统筹、方向探析及系统服务工作。现将具体工作落实情况做如下总结：

一、围绕学校文化建设发展规划启动全员学习研讨

学校智慧教育发展的下一站是基于“童年精神”的学校文化建设，教科部门在前期动员全体教师阅读相关专著的基础上组织开展专项的“童年精神讲坛”活动。

体育教研组老师围绕童年精神开展的第一期讲述与交流给所有老师带来全新的视角和启发，这将为学校深入开展文化建设活动带来积极的群体效应。各级部在教科员的统筹下关于童年精神的讲述文稿在积极组织中。

二、围绕学校教育教学改革重点项目做好前期规划

学校教育教学改革主要以项目为抓手，谋求整体突破和创新。教科部门努力做好项目基础、项目目标、项目实施方式及路径的前期研判，帮助各项目组确定实践和研究的目标。

“童年精神”照耀下的儿童思政课程建设：基于“伙伴德育”进行实践系统、理论系统的梳理，挖掘童年精神的落脚点，为思政教育的一体化实践明确延续和发展的方向。

“跨学科项目化学习”：基于“综合实践”的传统特色及学生“素养发展”目标，明确项目化学习的基本特点及价值定位，鼓励所有教师从不同角度、以不同的方式进行初步尝试。

“童年剧场”及“童年游戏”则基于学校各级部开展的各类活动进行相应的提炼总结，未来将配合教学、德育部门做好整体规划。

三、围绕青年教师发展教育科研服务

1.统筹做好青年教师的课题申报及开题服务

在上学期省市区教育科学规划课题申报的基础上，本学期结合青年教师自我成长规划和学校教育教学发展需要，积极动员和指导青年教师申报市级德育专项课题，省市的教育学会、陶研会课题，本学期已经新确定立项8项。同时教科部门帮助教师积极准备并完善开题报告，组织课题组参与市级以上线上、线下开题会3次，学校本学期组织了集团苏州市教育科学规划课题的开题研讨活动。

2.统筹开展青年教师的教学反思写作服务活动

各级部教科员做好青年教师教育教学写作的引导和规划：每周的教育日志+评选+推优，强化了互相之间的学习，理解教育写作的成长意义；每月的随笔评选+交流，强化教育教学写作的基本方式；各级论文（随笔）评比活动评选的发动、推荐和指导。

本学期各级论文评比五年上岗教师的参与率达到82%，五年上岗教师省市区获奖62人次。

组织青年教师写作辅导团队，邀请市区专家进行线上、线下辅导5次，重点做好“教海探航”“管理论文”“师陶杯”“黄埔杯”的论文指导及修改。

积极组织教师进行论文投稿和发表，为青年教师骨干团队的成长服务。

四、围绕青年教科研骨干团队建设做好整体服务铺陈

教科研是青年教师专业发展的重要路径，教科研部门从整个教科研结构出发做好团队建设规划。

继续做好教科协作组建设，结合级部教科员创建梯队发展模式；做好读书、写作两个基本社团，对标教科研表达的活力源泉，夯实青年教师基本功；做好综合素养培育，组织教科协作组参与各级各类课题申报及研究，参与市区两级教科研活动，拓宽青年教师教科研视角。

继续发挥青年教师的个性能力，组织编撰学校教科通讯、《舜湖教育》等，提升青年教师参与教科发展的获得感。整体体验学校发展与教师个体之间的关系，提升青年教师的岗位主人翁意识。