“领导力是一种选择，不是一个职位。领导力就是清晰地向人们表述他们的价值和潜能，从而激励他们自己也能看到这一点。”学校管理者的领导力，是一种自我修行，是以品格为基础、以原则为中心、由内而外释放潜能，让管理者将在岗位上对自我的要求、自我的需求、自我的追求化为岗位工作的责任和行动，最终是为了在岗位上遇见更好的自己。

集团通过领导力提升项目，从校长、副校长，到主任、副主任，到教研组长、年级组长，让不同层级的管理者在管理能力的高效能支持下，形成管理的一致目标，达成至上而下、至下而上的协同行动，实现学校管理团队的集体成长。

 

一、项目分层

以“组长级、主任级、校长级”三个层级进行分类专题培训。

1. 组长级。侧重修炼三项能力：一是组织力，能按照计划开展项目研究及项目管理；二是专业力，能起到专业引领作用，提高团队威信；三沟通力，能凝聚团队，聚焦核心问题攻坚克难，并形成团队文化。

2. 主任级。侧重修炼三项能力：一是意志力，能充分发挥中层管理职能，上通下达，在问题处理中能坚定信念，坚守原则，始终充满热情，积极行动，持续改进；二是设计力，能从条线工作出发，又能超越条线，以全局思维策划与设计活动；三是组织力，能围绕核心目标组织活动，达到活动效果的最优化。

3. 校长级。侧重修炼三项能力：一是沟通力，能凝聚人心，使全体管理人员与教职员工对学校的办学理念及各项工作具有认同感与支持力；二是规划力，能系统性谋划学校办学方向与特色，前瞻性整体规划学校重点工作，集中力量做大事；三是思想力，能从全域视角看教育，以思想引领团队，引领学校发展。

 

二、项目实施

1. 项目分类：分为通识课程与专题课程。

2. 课程设置

（1）通识课程

演讲课程。面向三个不同层级的管理人员，主要指向“组织力”。通过演讲，凝聚人心，获得认同，提炼对教育教学的理解，提升领导力。

名家讲坛。把社会各界优秀人才“请进来”，为全体干部讲政治，讲经济，讲文化，讲科技等，提升全体管理干部的视野与格局，为构建高质量的学校教育体系提供助力。

（2）专题课程

活动设计。包括活动设计及实施，面向组长级和主任级，主要指向“设计力”和可邀请专家，进行活动设计的专题讲座与活动设计的实操演练。

与专家面对面。面向校长级，主要指向“规划力”和“思想力”，聚焦教育核心问题，与专家面对面，开展主题沙龙，在“听”与“论”中，锤炼规划力与思想力。

   

三、项目管理

1. 项目分工

各个项目由龙头学校拟定具体方案，并做好组织与统筹工作。在实施过程中，要注意有可行的方案，有真实的过程。以学期为单位，可进行专题汇报。

（1）通识课程

龙头学校：程开甲小学      实施部门：党支部、教科部门

（2）专题课程

龙头学校：盛泽实验小学    实施部门：党支部、教科部门

2. 项目成果

（1）你来讲我来评。开展“你讲我评”主题演讲活动，现场抽题，中层现场演讲，现场点评。

（2）优秀团队展评。集团开展优秀年级组和教研组评比，并进行专题展示。

（3）优秀设计展评。集团开展中层干部优秀活动设计现场展评，现场抽题，现场设计与阐述，现场点评。

（4）主题沙龙展示。分组设定专家、主持人、成员等不同角色，以30分钟为限，现场展示主题沙龙活动。

3. 实施建议

（1）建议整体规划，分步实施，“校级”和“集团”活动相结合。

（2）具体实施中，涉及到其他部门工作，由龙头学校的实施部门进行组织

与统筹，整体走好项目管理工作。

 

苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团

2023年2月10日