小数课堂教学成果交流教研活动反思

张雅蕾

12月14日，我参加了2023年苏州市小学数学课堂教学成果交流研讨活动，上午听了来自张家港市中兴小学的梅海霞老师和李梦洁老师，以及张家港市凤凰中心小学的郑秋杰老师的三节有关图形运动的三课时。

第一节是梅老师“图形的平移”，从移动的小火车上小动物的讨论，引出课题，通过讨论车头和车尾的小动物行驶的距离谁长，抽象到线段的两个端点A、B平移的距离。用数方格的方法感知A、B两点到对应点的距离相等，在线段上再找一个不在格点上的点C，借助圆规快速的比较点C与对应点的距离也是9格，从而推理出线段AB整体向右平移9格，由点推理到整个图形。之后的三角形平移同样由点到面，感知图形的平移后，让学生自主画小船图向下平移5格后的图形。整节课由关键点和对应点的位置关系，推导出整个图形的平移，帮助学生形成较好的空间观念。

李老师的第二节课教授图形的旋转，观看摩天轮旋转动画，复习旋转的三要素：旋转中心、旋转角度、旋转方向。由大风车的旋转抽象出长方形的旋转，想象并大致画出旋转后的位置。由上节课认识平移是从点出发，提示学生也从点来认识旋转。从一个点的旋转，到两个点的旋转，再到线段的旋转，最后到三角形的旋转，让学生逐步感知图形的旋转需要先画出关键点旋转后的位置，再连线。在教学时，注重让学生先想象再动笔，树立空间观念。

第三节课是郑老师的“轴对称图形”，通过欣赏古代纹样，如敦煌石壁上的花纹是平移，青花瓷上的花纹是旋转，来回顾认识平移和旋转的方法及要点，再复习轴对称图形的知识。利用学生画梯形另一半的方法，引导学生研究运动前后对应点之间的关系。总结出画轴对称图形的方法：选关键点，找对应点，连线。再观察运动前后图形的变化，发现形状大小不变，位置改变。改变对称轴的位置，加深学生对画法的认识及运用。

下午先由张家港市南沙小学的缪勇老师执教“图形的放大和缩小”，通过照片的不同放大方式，让学生清楚的感受到，只有长宽同时扩大相同的倍数，图片才不会变形。通过说一说，让学生不断体会放大后的图形与放大前的图形对应边的比是相等的，重视对学生语言表达能力的培养。有了学习放大的基础，放手让学生自主探究图形的缩小。整节课环节清晰，重难点明确。

接下来由张家港市中兴小学张平校长，主讲基于大概念的小学数学整体性教学实践探索——以“图形的变换”为例。在教授平移、旋转、轴对称图形时，都强调从对应点的关系初步感知变换规律，再拓展到整个图形，同样图形的放大和缩小则强调对应边的关系来感知规律，最后推理到整个图形，相似的教学方法体现了大概念的教学思想。四节课都按照问题导向——空间想象——操作验证——理清关系的环节来设计教学过程，体现了教学的一致性。

通过本次研讨活动，我收获良多！