在2024年12月5日这一天，家庭教育指导师团队迎来了其第七次培训活动。此次活动由资深家庭教育专家张琰老师担纲主持，她引领团队深入探讨了一个至关重要的话题：如何凭借科学的策略和个性化的指导，有效解决孩子成长过程中因情绪不稳定而引发的行为难题。

       活动伊始，团队中的沈老师为大家呈上了一个引人深思的案例。这是一名五年级的小朋友，他顽皮、性格倔强，时常不按时上课，沉迷于手机游戏，对学习漠不关心。更令人担忧的是，一旦在课堂上情绪不佳，他便会与老师发生冲突，自我管控能力极差，行为习惯消极至极。甚至，他还曾对老师表现出不尊重，甚至动手打了老师，成为了校园里人人避之不及的“问题孩子”。学校曾多次与孩子的父母沟通，但父母对孩子的宠溺有加，沟通无果。他们尽力满足孩子的各种要求，却未能有效引导孩子走向正轨。而学校及老师对孩子的行为也大多采取顺从的态度，仅仅解决表面问题。然而，随着孩子年龄的增长，他的行为问题愈发严重，给学校及家长带来了越来越多的麻烦和冲突。

       针对这一案例，张琰老师敏锐地指出了其中存在的“维稳带来的不稳定”问题。她强调，案例中的学生、老师、家长都未能得到应有的尊重。老师、学校及家长只是简单地处理了问题，却未能深入探究孩子情绪背后的动机。当孩子情绪爆发时，他们的真实感受被忽视；当老师受到不尊重时，未能得到合理的道歉；孩子则因此处于被放纵、被边缘化的境地。而家长对孩子的行为改正缺乏重视，只是一味地道歉，导致问题仅在表面得到“解决”，实则隐患重重。

       经过张老师的深入分析，团队成员们纷纷发表了自己的见解。在交流、质疑、再交流的过程中，他们逐渐达成共识：应从孩子的角度出发，关注其深层次的需求。对于老师不被尊重的问题，可以根据校规对孩子进行相应的惩戒。张老师还指出，对于孩子因情绪引发的行为问题，首先要建立起情感沟通的桥梁，让孩子感受到被理解、被接纳，从而愿意打开心扉进行交流。同时，爱并不能无边界，它还包括适当的惩罚。当孩子违反原则时，适当的惩罚也是对孩子的一种爱。爱和惩罚并存，才能让孩子在成长的道路上充满动力。

       本次家庭教育培训活动让老师们受益匪浅。他们不仅深入了解了如何从心理层面关注孩子的行为问题，还掌握了与孩子高效沟通交流的技巧。这些宝贵的经验将为他们未来更高效地支持学生的成长与发展提供有力的支撑。